道德与法治学科融入劳动教育的实践探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选道德与法治学科融入劳动教育的实践探析摘要：中小学开展劳动教育是落实立德树人的重要举措，也是课程教学的应担之责、应尽之务。本文从小学道德与法治学科中融入劳动教育实践出发，探讨了如何找寻劳动教育落点、精准劳动教育策略、开创劳动教育局面的有效路径，实现劳动育人在小学道德与法治课堂中的和谐共振。关键词：道德与法治，劳动教育，实施路径，和谐共振引言：习近平总书记在2018年全国教育大会上提出德智体美劳的教育方针，开启了将“劳”作为素质教育重要内容的教育新篇章，形成了对当前教育教学的制度指导。可见，落实劳动教育已经成为当下我们每一个教育工作者应当着力践行的重要任务。小学道德与法治是一门以儿童生活为基础的课程，其目的是培养学生良好的道德品质。而劳动就是源自于生活，是一种最佳的生活教育。那么，如何在小学道德与法治学科中融入劳动教育呢？下文结合部编版教材，谈谈笔者具体认识与思考。一、基于教材，找寻劳动教育落点1．全面梳理，定位劳动教育的教学要点在部编版道德与法治教材中对劳动素养的概念和不同阶段的要点进行了分类，明确要将劳动观念、劳动精神、劳动习惯贯穿到不同学段的教育始终。下面分别以低段一年级上册、中段三年级上册教材为例，对其中劳动教育的教学要点进行梳理（见表1、表2）。表1一年级上册道德与法治劳动教育教学要点单元（主题）课题劳动教育核心要点第一单元（我是小学生啦）《开开心心上学去》劳动习惯：爱护学习用品，学会整理自己的书《我认识您了》劳动精神：认识学校的工友阿姨，学会尊重劳包动者第二单元（校园生活真快乐）《我们的校园》劳动观念：欣赏校园的美丽景色，感受劳动最 光荣《校园里的号令》劳动习惯：放学后，值日生能够主动打扫班级表2三年级上册道德与法治劳动教育核心要点卫生12022年安徽省中小学教育教学论文评选表2三年级上册道德与法治劳动教育核心要点单元（主题）课题劳动教育核心要点第二单元（我们的学校）《说说我们的学校》劳动观念：欣赏校园美景，懂得劳动使校园《让我们的学校更美好》劳动精神：体会生活美好，懂得珍惜别人劳更美丽动成果第四单元（家是最温暖的

地方)《爸爸妈妈在我心中》劳动精神：了解“家风”，感受家人对自己的关爱，感悟劳动人民最为大的精神《家庭的记忆》 2．遴内涵选提炼，把握劳动教育的丰富

部编版小学道德与法治教材中涉及的劳动素养，主要包括劳动的习惯、观念、精神三个方面，在低、中、高三个学段中呈现出从浅到深、循环反复的螺旋式上升的特点。低段主要以劳动习惯的培养为主，引导学生掌握相应的劳动技能，范围包括个人、班级、家庭、社会等劳动。如一年级下册第一单元《我的好习惯》就属于个人劳动范畴，目的是学会洗漱、戴红领巾的劳动技能，养成做事不拖拉的好习惯。二年级上册第二单元《我们的班级》就属于班级劳动的范畴，目的是学会美化班级、出墙报、整理图书角的劳动技能。一年级下册第三单元《我爱我家》就属于家庭劳动范畴，目的是学会整理收纳、折叠衣服、扫地、择菜的劳动技能。二年级下册第三单元《我是环保小卫士》就属于社会劳动的范畴，目的是学习劳动保洁的技能。中段主要以劳动观念的培养为主。以《我们的学校》《我们的公共生活》《美好生活哪里来》等的教学为例，都是让儿童通过劳动获取直接的体验，掌握一定的劳动技能，继而形成对劳动的正确态度和看法，培养劳动光荣、主动参与劳动的价值观。高段主要以劳动精神的树立为主。以《我们一家人》《公共生活靠大家》《完善自我健康成长》等的教学为例，主要是通过家风家训的教导、社会劳动实践参与、个人职业成长体验等模式，让学生感受到劳动的价值和意义，树立对劳动的崇敬之情，体悟劳动伟大的精神。上述可见，劳动教育的教学序列与教学要求渗透在在各个学段的教材文本之中，把每个学段的教学要点连成一条“线”，铺成一个“面”，织成一张“网”，探寻教与学的内涵所在，有利于达成劳动教育在小学道德与法治课程中的准确定位、精准施策。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、基于课堂，精准劳动教育策略 1．项目学习，触发学生劳动意识

从部编版教材的结构特征可以看出，其主要采用单元的模式来对内容进行编排，从而保证了主题的鲜明度和内容的合理性。结合这一特点，教师在开展课堂教学实践的过程中，可以充分将教材资源与课堂教学有机融合起来，进一步丰富教学形式。以《我爱我家》的教学为例，教师可以按照教材指引，围绕“我爱我家”的主题，设计“我和我的家人”、“家人的爱”、“自己来整理”、“我来做家务”等四个课题，让学生通过项目的推进，去真实思考和体验“什么是家人？我的家人有哪些？家人的爱表现在哪里？我能为家人做些什么？”等问题，继而从情感上感受“被家人爱”、“要家人”、“如何爱家人”，学会“被爱”、“施爱”和“会爱”，同时在具体实践之中立足全局化、整体性视角，深化对劳动知识的内化和体验，促进综合素养的有效提升。 2．智慧引领，锤炼学生劳动技能

在部编版教材之中，对劳动技能的培养和劳动习惯的启蒙是其主要内容，贯穿到高中低等三个年级阶段。例如，在实际教学之中，为了将教材内容与生活实践结合起来，创设有趣的劳动训练环节，让学生真正掌握相应的劳动技能，教师可以围绕固定的专题内容，设计不同的劳动板块，如“我们爱卫生”、“班级卫生小能手”、“干家务我最棒”、“这些事情交给我”等，引导学生以小组为单位进行主题活动实践，继而在实践之中充分发挥主观能动性，去近距离的“听、说、看、做”，在每一个真实的环节之中感受劳动的细节。同时，教师还可以将游戏、儿歌、竞赛等融合到教学之中，丰富课堂表现形式，寓教于乐，提升学生劳动技能掌握效率。以“叠衣服”这一项目为例，教师可以将操作过程编成儿歌，边做边唱，让学生在轻松愉悦的氛围之中迅速掌握叠衣服的劳动技能。 3．强化实践，发展学生劳动素养

劳动素养的培养并不是一蹴而就的，是需要在长期实践过程中层层推进的，是贯穿到学生整个学习生涯的过程。因此，在劳动素养的培养过程中，教师应该根据不同学段学生的具体特征，对劳动素养培养内容进行调整，丰富劳动实践形式。例如，在课堂知识点和劳动技能剖析之后，教师可以布置“我的书包最整洁”等实践项目，引导学生积极主动的参与到生活实践之中，通过参与引发学生思考，感悟劳动的满足感和成就感，增强对劳动课程的兴趣，深化“爱劳动”意识培养。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、基于生活，开拓劳动教育局面道德与法治课程的重要内容是“生活参与”，而劳动又是生活的重要组成部分，也是人们生活的重要方式，因此在教学之中，应该秉承从劳动中来，到劳动中去的理念，将劳动教育从课堂真正转移到生活之中，让学生在生活之中对劳动内容进行思考和探索，培养良好道德品性，实现“以劳育德”。 1．家校联合，开掘劳动教育内涵

家庭是孩子教育的重要课堂，也是劳动教育开展的首要环节，而家长则扮演者劳动教育的第一老师角色。例如，在《生活离不开他们》《弘扬优秀家风》等课程的教学中，为了帮助学生更好的理解职业和家风等内容，教师可以让学生父母的工作出发，与学生进行交流和讨论，让学生深入思考父母工作对于这个社会的价值和意义，同时也在不同学生的共同交流之中了解职业的多样性及对社会发展、家庭建设的不同作用，鼓励学生打开思路，创新思索，去感知生活中每一件事、每一个物品背后所蕴含的劳动者的心血，让学生感悟美好生活同辛勤劳动之间的关系，引导学生树立正确的职业观和劳动观。最后，教师可以开展“走进你我”的家长职业体验课，邀请不同职业的家长走入课堂，面对面向学生展示不同职业的魅力，在生活化场景之中增进学生对课本知识的理解和感悟，培养劳动素养。2．丰富渠道，拓展劳动教育途径劳动教育并不仅仅局限在课堂之上，除了教室之外，操场、公园、家庭等生活中的每一个场所都包含着丰富的德育教育题材。因此，在教学活动开展过程中，教师可以将多元化的教学资源进行整合，通过丰富的素材来拓展学生思维，创设丰富场景，提升教学实效。例如，教师可以开展“我是校园清洁小帮手”的活动，结合校规校纪，为学生参与校园劳动创造条件。通过科学划分不同学生的劳动区域，让学生分成小组参与到晨扫等活动之中，在学校环境的清洁之中深化环境保护意识，参与校园劳动，继而培养劳动的主动性和责任感。同时，还可以开展“班级卫生我做主”的活动，在班上开展劳动管理轮任制，让人人都参与到劳动管理、劳动实践之中，开辟劳动教育新路径。总而言之，劳动教育是小学道德与法治课程的主要内容，是当前阶段教育的重要任务。因此，教师在实际教学过程中，应该立足部编版教材内容，建立系统化教学体系，端正劳动教育态度，从优化资源整合、践行项目实际、加强劳动训练、引导劳动启蒙、42022年安徽省中小学教育教学论文评选强化生活实践、增进劳动体验等方面着手，进一步丰富劳动路径、劳动