氧气的性质观课报告

1、氧气的性质观课报告在这次研修的过程中，我一共观看了三节初中化学优质课，它 们分别是：化学反应的表示、运动的水分子和氧气的性质， 三位老师的课都很精彩，在教学中他们各有所长，值得我反思、借 鉴与学习。这些课程让我受益匪浅，对我以后的教学和教研工作有 很大的帮助。我总结他们的经验，并结合教学实际，以氧气的性 质为典例，分析总结了以下几点：一、本节课的成功之处1. 选例贴近生活，情境创设合理，有效激发学生兴趣。韩同老师在引入新课时用一则谜语：说是宝，真是宝，动物植物 离不了。看不见，摸不着，少了它就活不了。既让学生了解本节 课的课题，又潜移默化的渗透了氧气的性质，比如无色，供给呼 吸。教学设计中，简

2、单有效的引入方式激发学生兴趣，学生才能 主动去学，而要激发学生兴趣，就要从学生实际入手 ，选取贴近学 生生活的事例，创设曾经在学生身上发生的情境，才能有共鸣和 求知欲。2. 教学过程学生参与度高，主动性强，符合学生的认知规律。在课堂中通过学生实验，充分发挥学生自身的潜能，对实验进行 探究、分析、交流，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 整个教学设计思路清晰，层层进入，学生在老师的引导下，自主 探究，归纳出氧气的性质。本节课在老师的引领下，学生积极参 与小组内、小组间的交流，学生相互表述自己的想法及归纳整理成果，倾听互评，欣赏他人；相互碰撞，能得到了最大限度的发 展，培养学生自觉的学习态度

3、；同时利用学科特点，挖掘课堂和 教加强沟通；相互补充，拓展思维；让更多学生个性化的表达自 己的想法，让更多学生的潜材的情感因素，以情感激发兴趣，以 兴趣激发求知欲。成为学习的真正主人，很好的实现了课前的设 想，取得了良好的教学效果。3. 教学方式多样，多媒体手段使用娴熟，有助于学生学会课程内容。从引入的谜语，到演示实验后的问题引导，再到学生分组实 验中从问题的提出一一设计实验方案一一交流后完善实验方案一 一动手实验一一实验反思，总结获得氧气的性质，实验后能够及 时的引导学生对实验进行反思和分析。错误和失误在科学实验中 是不可避免的，正确的对待这些问题才能在科学探究中走的更好， 走的更远。本节课

4、做氧气与木炭，铁丝的实验后教师引导学生分 组汇报实验中出现的问题和错误，而不是无视出现的问题，体现 了科学严谨的治学态度，为学生今后正确的对待失误和错误树立 的良好的榜样。二、在教学过程中的不足之处首先从晒课界面上来说本节课的录制视角过于单一，不能充 分观察到学生的课堂活动，另外有时教师和学生的互动声音听的 不是很清晰，这些应该还可以做的更好。其次，本节课教师和学生的互动形式中较多的采用了问答式, 并且多是以教师提问，学生一起回答的方式进行。这种形式教师 很难真正了解学生对知识的理解和掌握情况，也无法对学生进行 准确的评理解价，建议应尽量少用或不用。对于教师提出的问题 应是可以引起学生思考，对

5、学生有所启迪的，而本节课教师提出 的某些问题缺乏深度，还可以进一步的进行优化。再次，本节的设计中教师偏重于对知识的处理，缺少习题的 设计。评测练习多是课堂中学生的问题讨论，而不是真正的练习。 可以说本节课学生动手、动脑训练的对知识进行巩固的习题基本 没有。建议教学设计中进一步优化时间分配，适当增加一定量的真正的习题训练。以上是我对本节课一些浅显的看法，不当之处还请各位批评 指正。老师的二氧化碳制取的研究一节化学课，该节课教学设计理念先 进，探究活动求真务实，教学环节设计合理，注意到了从学的角度去 设计教学，注重了学生思维的启发，注重了学生个性的张扬，有效落 实教学目标，注意渗透学生的元素观、守

6、恒观，有效掌握实验室制取气体思路与方法，教学效果显著。一、模式新颖，独具匠心老师对实验室制取气体的教学模式为：实验激趣一探究药品 一研究装置一总结方法一拓展延伸。 这种教学模式设置合理，充分考 虑学生学习的趣味性；注重从学生的学出发，善于引导学生从药品一 装置一方法去探究与挖掘实验室制取气体的基本思路与方法；通过拓展延伸，充分拓展知识学习的深度与广度。二、充分讨论，选用药品教师善于引导学生考虑元素观、守恒观，恰当选用药品，通过 对照实验验证，最后选用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳比较合适。 通 过三组对照实验，让学生学会选用合适的药品，有效培养学生分析问 题与解决问题的能力。三、智慧点拨，优化装置

7、在选用装置时，分为八个小组进行组装装置。在学生组装过 程中，首先让学生回忆实验室制取氧气的方法，充分考虑到反应条件， 展示三套不同的发生装置，再让学生选择最佳的发生装置，最后引导 学生根据气体性质，优化选择收集装置，体现了教学层层递进，培养 学生思维能力。四、巧用策略，提升思维本节课运用了激趣导入、实验对照、分组探究等教学策略，有 效地激活学生的思维，让学生通过亲手经历筛选药品，组装装置，师生共同归纳总结，掌握实验室制取二氧化碳的基本方法， 有效落实三 维教学目标，教学效果显著。总之，好课是采用恰当的教学模式与教学策略，善于考虑学生的起点， 不断激发学生学习兴趣，从而激活思维，培养创新意识，实

8、现教育教 学效果的最优化。观看了金属化学性质，老李师语言精彩干练，金属的化学性质和 几种金属的活动性顺序。李老师在课堂过程中采用了以下教学手段和 方法来促进目标的达成。本节课的设计打破了传统的教学，让学生自己设计实验方案进行实验，由于学生们的参与，使得课堂气氛更加活跃，培养了学生的探究 兴趣，在获得化学知识的同时，受到了科学方法的训练，体验了探究 的乐趣，同时使学生认识到了定量研究的重要性，形成和发展了学生的 科学素养。2 .注重了学生的自主、合作、探究式学习。培养学生积极主动参与探究、善于合作的能力，指导学生收集处 理信息，获取新知并形成分析问题、解决问题以及交流合作的能力。李老师在教学中很

9、注意每一节课的引入， 从复习旧课导入新课，使学 生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过 度，为学生接受新知识作了铺垫，学生感到学好化学并不是高不可攀 的事情。3 .教学手段多样化。灵活运用多种教学手段，大大提高了教学效果。这节课课堂教学 中教师通过运用视频、文字、图片等多种教学手段，调动了学生的眼、 耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的 教育引导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学 生的创新意识。教师的教和学生的学有机的融合在一起， 在教师的引 导下学生思维活跃，积极主动的参与，收到了很好的课堂效果。总之，通过本次观看评课，让我更深

10、刻认识到自己在日常教学中 存在的不足。在以后的教学中一定要严格要求自己，努力做到多思考、 多学习。课前认真解读教材，充分利用课堂动态生成的素材和各种校 内外资源，设计更新颖更贴近学生生活实际的问题，加深思考拓展度, 给学生更大的空间去思考与发挥，课后认真反思，做好课后积累。多 听优秀教师的课，博采众长，认真学习先进的教育教学理论，不断 充实自己，努力提高自己的业务素质和业务水平。一、本节课的成功之处1、杨老师在课堂中的表现即便隔着屏幕都可以感觉的到充满了朝气 和活力，能够充分的感染学生，引导学生积极的投身于课堂和学习之 中。2、创设情境，调动学生原有知识杨丽丽老师从一瓶气体开始，在开始实验时，从已学知识入手，充分 调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经 验的基础上通过学生活动主动建构的。3、重视学生之间的合作、交流与评价。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行实验活动和问题的 讨论，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。 从制取氧气的反应原 理到制取装置再到收集，教师充分调动学生积极地参与讨论交流总结 出相关的知识，将课堂真正的交给了学生。在交流讨