第十一册圆的面积

1、.第十一册圆的面积家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。第十一册圆的面积老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。圆的面积发表时间:2019-1-11要练说，得练看。

2、看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。课 题圆的面积计算课 时本课共 课时本课为第4 课时总课时第 课时课 时目 标1、认知目的：理解和掌握圆面积的计算公式。 在原有认知的根底上，让学生利用知识的迁移规律学到新知。2、才能目的：培养学生操作、观察、分析和概括等才能。浸透极限思想，进一步认识转化的思想和方法。3、情感目的：培养学生讨论、交流的学习习惯。教学及训练

3、重 点重点：掌握求圆的面积的计算公式难点：理解圆的面积计算公式的推倒过程，能灵敏运用公式解决一些实际问题。仪 器教 具圆形物体、三角形、平行四边形、梯形硬纸板。小黑板教 学 内 容 和 过 程一、导引目的1、 让学生拿出准备好的三角形、平行四边形、梯形的硬纸板。提问：谁能说一说这些图形的面积分别指的是什么？这些图形的面积公式是怎么推导出来的？各个公式推导过程的共同特点是什么？指出：平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，都是运用转化的方法，把新图形转化成会计算面积的图形推倒出来的。板书：新图形 转化 会计算面积的图形2、建立圆面积概念画一个圆。指着圆的一周问：围成这个圆的曲线长叫什么？在圆中途

4、满颜色，指着涂色部分问：这里是圆的什么？板书：圆的面积3、出示图形：先画圆，再以圆的半径画正方形。问：这个正方形的面积是多少？r²把圆与正方形比一下，你估计圆的面积大约是正方形的多少倍？4、引入新课这个圆的面积到底是r²的多少倍呢？我们估计的怎样呢？前面在学习推导几何图形的面积公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等方法，将它们转化成我们熟悉的图形，如今能不能也用这种方法推导出圆面积的计算公式呢？二、推倒圆的面积公式1、学生带着问题自读课本，考虑：书中是怎样将圆转化成已学过的平面图形的？转化后得到的图形与原来的圆有什么关系？2、学生自学课文后，让学生动手做一做

5、，然后师生再交流反响。3、同学们观察后发现自己拼出的这个近似的长方形和原来的圆有怎样的关系？学生分组讨论，并汇报。长方形的长等于圆周长的一半。即=r长方形的宽等于圆的半径r。因为长方形的面积长×宽所以 圆的面积r×r =r²根据刚刚将圆转化成长方形推导出了圆的面积公式,同学们想一想,我们能否将圆转化成其它的图形来推导出圆的面积公式吗？4、总结出圆的面积公式Sr²如今看看，圆的面积是r²的多少倍？刚刚的估计哪个更合理些？问：计算圆的面积需要知道哪些条件？5、运用公式出例如3：学生独立完成，指名板演。要求说一说该怎样计算？先算什么？再算什么？先算5²=25，再算3.14×25三、稳固练习1、做“练一练第1题做完后，说一说是怎样想的？指出：计算圆面积，一定要知道半径是多少。假如没有半径这个条件，一定要先求出半径。2、做“练一练第2题订正时，要求说说计算方法。3、做练习二十六第1题。任选两道计算，说说该注意什么？四、课堂总结这节课学习了什么？圆的面积怎样计算？圆的面积公式是怎样得到的？指出：我们通过转化的方法，把圆转化成了会计算面积的图形长方形，推倒出了圆面积的计算公式。这种方法是把新知是转化成旧知识，用旧知识来解决要学习的新问题。这在数学学习中是经常要用到的。