认识百万分之一教案

1、.认识百万分之一教案以下是查字典数学网为您推荐的3.1 认识百万分之一教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。3.1 认识百万分之一教学目的：1.借助自己熟悉的事物，感受较小数.2.通过分析、交流、合作，加深对较小数的认知，开展数感.3.能用科学技术法表示绝对值较小的数.重点、难点：对较小数字的信息作合理的解释和推断，感受较小数，开展数感，用科学记数法表示绝对值较小的数.教学过程：一、复习提问1.我们已学过一百万有多大，请结合自己身边熟悉的事物来描绘这些大数.2.什么叫科学记数法?把以下各数用科学记数法来表示：12500000; 2753000; 3205000000.3.在科学计算器上表示1.2

2、95109和2.91012.二、创设问题情境引入：出示投影：议一议前三幅图让学生阅读，考虑老师提出问题：一百万分之一有多少呢?提示本节内容，导入课题认识百万分之一 三、通过师生共同参与教学活动，加深对绝对值较小数的认知1.出示投影：议一议1让学生计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少?相当于几层楼的高度?2让学生计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少?并直观地描绘这个长度.2.出示投影：议一议1让学生计算出天安门面积的百分之一的面积，并用语言描绘.2让学生计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，并用语言描绘.老师综述：在日常生活中除了会接触到较大的数，同时也会接触到较小的数.通过刚刚大家的计算

3、，交流体会，感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大小.使大家认识了百万分之一.3.出示投影：做一做 学生活动：1测量一张纸大约有多厚以毫米为单位2把一张纸的厚度转换成以微米为单位的量.3计算多少个直径为1微米的细胞首尾相连能到达1毫米.解后反思：从刚刚活动中，你们感受到什么?从自己身边再举出包含有较小数的例子.四、学生完成随堂练习 老师视学生情况，假设有困难可提示：1、几吨的百万分之一是多少吨?是多少克?2、再估计图中动物的体重.五、继续探究新知识，用科学计数法表示绝对值较小数1.正的纯小数的科学记数法表示：1学生填空： 0.00001= =10-52总结规律：0.001=10-n 老师：

4、一般地把一个绝对值小于1的数也可以表示成a10n的形式，其中110，n为负整数，|n|等于非零的数前面的连续零的个数.六、小结 今天你学到什么知识?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1.感受

5、了百万分之一有多小.2.用科学记数法表示绝对值较小的数.教后记：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因