什么叫一堂好课

1、什么叫一堂好课不同的老师有不同的看法，聊起来就是仁者见仁智者见智，莫衷一是。下面只是一些看法。 1好课必有好目标，好课必有好预设，好课必有好过程，好课必有好评价，好课必有好生成。2、有人认为好课的十个标准是：一看目标是否明确具体；二看过程是否常态自然；三看师生是否交流互动；四看学生是否主动参与；五看教材是否挖掘到位，六看设计是否新、趣、活、实；七看课堂是否动态生成；八看教学是否扎实高效；九看课堂是否亮点突出；十看风格是否独特明显。3、教学目标是教师上课的行动纲领，是评价一节课的主要指标。因此教师在上课前必须切实地定好教学目标，而在教学中许多教师却不重视教学目标的制定，在编写教案时只在

2、乎教学过程的设计，一些教师上了一节课后不清楚教学目标是什么？这是我们的大忌啊！4、我认为要上好一节好课，关键是学生说了算。我们以前评价教师的上课好坏往往是教师评价教师。我认为评价的主动权应该还给学生。要上好一节课，首先要了解学生的“学前状况”知道他们需要什么，不需要什么。如果只以教师的一厢情愿去左右学生，我以为即使学生学到了知识也不是出于本意的。这一点关乎学生是否愿意可持续的去学习。情感可以左右人的行为，所以一节成功的课首先要充分调动起学生的积极性，让学生在快乐、安全、舒适、热烈的教学氛围中主动去探索、学习。这才是一节好课。教师说的越少，越是好课。我教师应该是“指南针”学生是“舵手”，只有这样

3、的去配合才会顺利的度过知识的海洋持续的驶向理想的彼岸。5一堂好的课她应能够让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生逐步从“学会”到“会学”最后到达“好学”的境界。6怎样的课才是好课呢？我认为“五好课堂，十个标准”那也只能因人而异，教学是一种地地道道的工作，用不着太多的穿衣戴帽，关键是你的课是否是学生欢迎的课，学生的学习情感可以告诉我们，学生的学习热情可以告诉我们。7 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我认为一堂好课要达到的基本要求是：1、有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识：再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，

4、在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。2、有效率。表现在两个方面：一是对面上而言。这堂课下来，对全班学生中的多少学生的学习是有效的，二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。3、常态性。我们受公开课的影响太深，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来。我认为不管谁坐在你的教室里，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，所以我把这样的课称为平实的课。8好课堂是没有固定的模式的。好课堂的前提应该是有效的，甚至是高效的！一个教师要上好课，课前必须要有充分的

5、预设，教师要有课堂的魅力，这种魅力从何而来？从教师的素养中来，从积累点滴的教育智慧中来！如幽默生动的语言，课堂激情，渊博的知识，巧妙的方法，深入浅出的讲解，热烈的讨论等等。真正的好课堂，对师生来说都是一种莫大的享受，需要我们去好好总结和反思。91、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿。目标明确，恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识；恰当，主要指导要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。2、教学的重点、难点要突出。老师要能深刻地理解，正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点突破难点。3、学生的主体地位要得到尊重。学生主休地位是否得到尊重是以一定的参与度为标准的，学生参与者的程度，就广度而言，要看是不是体例学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动应付地学习还是积极主动地学习要看理解程度，学习质量是否得到提升。4、教学方法要得当。老师是否善于通过多种教学方法的相互配合，灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程，其中现代化教学手段的运用要