《亡羊补牢》教学设计

1、亡羊补牢教学设计学习目标： 1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点： 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话，出示图片。今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）他告诉我们什么道理？（指名说） 对，像守株待兔、揠苗助长这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我

2、们再来学习一则寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书） 齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、你们猜猜“亡”和“牢”这两个字它们可能是什么意思？ 3、其实，我们可以请不会说话的老师来给我们解释，请同学们查字典。 （课件出示：亡：死亡 灭 失去、丢失 牢监禁犯人的地方 结实、坚固 养牲畜的地 方） 平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人 认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？ 4、理解了字意，那我们能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？ 5、再读课题，从从“补牢”这个词中你能猜出丢养的原因吗？ 三、精读课文，理解内容。 1、

3、你们的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字 音，读通课文。 2、孩子们，读完了吗？那生字也认识了吧！仔细观察，看着这些字你 有什么要说？ （课件出示：羊圈、街坊、窟窿）3、“窿”本身读lng ,在这个词语中读作轻声，这个词不但难写，它 还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（板书：窟窿） （课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼 走了。） 4、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？ 5、师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是邻居， 注意“坊”读轻声。 6、现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。 7、你

4、看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？ （生起来读不同的语气，还可以加上动作。） 8、同桌分角色朗读。（同学们积极参与到课堂中来）9、让我们来看看他不听劝告的结果。 谁来读给大家听听？这是养羊人 第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？ 10、你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。学到这儿我们 已经把整个故事读懂了，如果用题目中的两个字来概括我们刚才学习的片段，就是（亡羊）。 四、以读促思，悟意明理 1、指读最后一自然段。 2、是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？3、你是怎么知道的？ （课件出示：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）4、这句话是

5、什么句子？谁会换种说法使句子的意思不变？5、你从哪里看出养羊人醒悟了？（板书：赶快补） （课件出示：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他 的羊再也没丢过。） 6、是呀，同学们此时的养羊人醒悟了，那么醒悟了的养羊人他是怎么 想的呢？ 谁会用下面的句式说说？ (课件出示：他想，当初要是就 他想，当初如果就） 7、同学们，他的做法对不对？从哪儿读出？ 8、让我们齐读最后一段。9、同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？ 10、那么你们从这个故事中悟出了什么道理呢？11、对呀，同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于我们的错误、 缺点、不足。（板书：缺点、不足）12、养羊人赶快补就相当于我们及时改。（板书：及时改） 13、现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发现错误后及时纠正，补救还不算晚。 五、拓展延伸 1、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。 2、是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”（齐读）。3“亡羊补牢”这个