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1、人教版五年级数学第二单元位置教学设计： 位置（第一课时）执教者：伍崇杰教学内容：教材P19页例1。教学目标：1、能用数对来表示某一种物体的位置，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。2、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。3、掌握用数对表示位置的方法。4、培养学生交流意识。重点难点：重点：能在具体的情境中，通过运用数对表示位置的方法，说出某一物体的位置。难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。教学与学法：教法：预设情境，讲授引入。学法：独立学习与小组一起交流。教学准备：多媒体课件。教学过程：1、 情境导入（出示课件）教师：图上有几位同学呀？他们坐在一排上，你能说说张亮同学的位置

2、吗？学生1：从左边数第二个。学生2：从右边数第五个。教师：同学们回答得非常好！ 教师：你能说出周明和赵雪的位置吗?指名学生回答。二、探究新知（1）认识列和行的含义及表示第几列第几行。教师：下面是全班同学及其所坐的位置图，这个班一共有多少名同学呀？数一数有几列？有几行？（认识什么是列，什么是行，知道列和行的含义）。学生：一共是六列，五行。教师：同学们回答得非常好！（2） 多媒体课件把全班同学的座位转换成座位示意图。教师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里？教师：数列数和行数的时候你们分别从哪边数起？教师小结：竖排叫列，横排叫行，数列数的时候是从左边往右数，数行数的时候是从前往后数。3、

3、认识数对，会用数对表示位置。（1） 教师：现在同学们都会说位置在哪了吧？教师：在数学上有一种统一的方法，既简单又清楚地表示位置，用一个括号表示位置，第一个数表示第几列,第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，我们把物体的位置用这个简单的方法表示，称为数对表示法。教师：同学们把张亮同学的位置用数对表示出来。（先小组讨论，再汇报）。学生：张亮（2，3）教师：能在座位示意图上标出张亮同学的位置吗？学生回答后教师多媒体出示涂了颜色的座位（张亮的座位）。教师：请同学们在示意图上找出（1，2）的位置，在图中找出（5，3）的位置。教师：数对（6，4）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？学生回答后教师多媒体出示涂了颜色的座位（王乐的座位）。学生：能教师：王艳、赵雪的位置用数对表示分别是：（ 3 , 4 ） （ 4 , 3 ）教师：看看有什么不同？抽学生回答。教师：用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？周明：（ 1 , 3 ）张亮：（ 2 , 3 ）赵雪：（ 4 , 3 ）教师：用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？（ 2 , 1 ）（ 2 , 2 ）（ 2 , 3 ）4、 联系生活，实际应用。 （1）电影院里确定座位的位置。（2） 飞机上确定座位的位置。5、 巩固练习 （1）教材第21页练习五第2题。指名学生回答。 （2）教

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