美术五下册9弯弯的小路

1、美术五下册 9弯弯的小路一、 教学目标1、 掌握近大远小的透视原理。2、 运用近大远小的透视原理，用写生或记忆画的方法表现一条弯弯的小路。3、 学习在生活中用美术的眼光去认真观察周围的实物，表现生活中的美。二、 重点、难点。重点：将近大远小的透视知识应用到绘画中。难点：表现出路面的纵深感。三、教材分析：“弯弯的小路”是五年级第10册一节造型表现课，按照课题，观察书中的图例与范画，本课的教学中要学习透视的基本知识，画出小路的纵深感。按近大远小规律，表现小路边的参照物。  以前的教学内容中没有出现过有关透视的内容，而透视是一种较抽象、有一定难度的知识，如果在前面对透视知识一无所知，而要在

2、本节课中把路、并且是弯弯路边的参照物画得准确、生动、有创意，这样要求高，难度大。因此，我对本课的处理：一是通过对不同路及路边的参照物观察，了解透视现象，而不作过深、过细的讲解。二是注重对不同路的对比欣赏，三是重视变化于创新。四、教学过程：1、 情境导入1、 游戏导入     同学们好，很高兴能在这，和我们五（1）班的同学一起上这节课。我听班主任老师说，咱们五一班的同学都非常棒，上课纪律好，发言也积极响亮，想象力还很丰富。希望接下去的40分钟，能让我们留下一个美好的回忆。好，上课。 回答响亮，真ok啊。  诶，大家都会做OK的

3、动作吧，老师这个圈圈大不大？不大，你们的脑袋大还是我的圈圈大？ 生，肯定是脑袋大。 我能把你们的脑袋放到我的圈圈里，可能么？ 生，我也会（展示）  将手慢慢拉近，从眼睛里看到。 请同学们试试。 这是为什么？  生：近的大，远处的小。  （备选）出示照片，画面上哪个学生大，哪个学生小？再出示两个学生的对比照，为什么差别这么大？近大，远小。 我们眼睛所看到的物体都存在近大远小的关系，这就是我们生活中的透视。 生活中那些现象存在近大远小的关系？     

4、; 生：路，近处的宽大，远处就细小。      生2：放风筝，风筝放得高了，就小了，看不见了。  生3：路边的车辆，近处的大，远处的小。（飞机近大远小的情况是怎么样的？） 刚刚同学说到了小路，今天我们就来学习11课，“弯弯的小路”。看看小路里有什么美术知识：弯弯的小路。（板书）二、 新授课 （一）透视概念、近大远小 1、出示乐园，这是一个主题乐园，通向它的小路还没有呢，咱么一起来给它添条路吧。  拿出作业纸和勾线笔，添一条通向乐园的小路。2、 拿出几个同学的作品，并展示    

5、;直的路，有宽窄的路  师：这两条路的造型有点不同，那么那条路走起来远一点？为什么？  生：那条有宽窄的路。因为近大远小，那头那么小，说明路就很远的地方。 出示号路，弯弯的。 这条路与前两条路相比，有没有更远呢？ 同样的纸张，同样的位置，为什么号路显得更远呢？ 生，因为它是弯弯曲曲，而且前面宽，后面窄。 小路弯弯，能使我们的路变得更远更长。 3、 记得刚刚进来时，老师铺在地上的路吗？老师是怎么摆的？    一头大，一头小；进来的时候大，远一点的小。   &

6、#160; 对，老师也是为了让路显得长一些。所以那样设计的。（2） 纵深感 1、 出示照片，这条路你大概要走多久？                               越是弯的路，距离越是长，让人产生一种深、远的感觉，这种感觉我们美术上叫它“纵深感”  出示各种纵深感强烈的图片，以

7、小路为主。  出示古诗：“远上寒山石径斜， 白云生处有人家。”，这能让你想到什么样的画面？  学生：一座山，里面烟雾缭绕，小路深处有个民居。  出示国画，在我们国画里，通过对小路弯弯的描绘以及树林雨雾，画面就显得非常有纵深感。  2、 近疏远密、近高远矮、近清晰远模糊。  我们的小路弯弯，向前延伸。刚刚我们画的小路两旁还什么都没有，让我们给添些东西吧。那我们的路两边都会有什么呢？  生：有行道树、电线杆、栅栏  学校里的有个学生，就给路两边贴上了树，你们来看看，怎么样？ （出示大图，学生的作品，比较没有疏

8、密高矮关系。） 哪里不对劲？应该怎么样？ 生：近处的树要大一点，远处的要矮一点 好，那请两个同学上来贴贴看，应该怎么摆合适。3、 评价：这两个同学贴得如何，哪里做的不错？  4、 也就是说，为了使我们弯弯的小路更有纵深感，我们可以通过路边的景物的排列来加深，一般除了近大远小，还要把握近疏远密，近高远矮。  （板书）近高远矮   近疏远密。  5、 出示各种图片，近疏远密，近高远矮，体验纵深感。 6、出示图片，并找出视觉消失点。这几张图片里，你有没有特别的感受？   

9、 生：好像视线都集中到一点去了。    课件出示视线     我们的视觉沿着小路看过去，延伸到一定的地方路就会消失，这个点就是我们视点的消失点。 那么画面上的消失点到底怎么找呢，在哪合适呢？早期，古人以为地球是平的，会有一个尽头，这个尽头就在我们眼睛所能看到的地平线上。（动手划一下）这就是地平线。实际上，这个地平线是唯一的吗？生，不是的，到了前面，还有地平线的。     那么，我们视觉的消失点，就是在我们的地平线上。 出示图片：找到小路，找到消失

10、点，找到地平线。 6、 出示画家的作品，介绍画面是如何表现纵深感的。    7、  学生说一说，从哪些方面表现小路的纵深感？三、学生作画。1、 刚才看了这么多，我们知道，弯弯的小路能让我们的画面产生纵深感，而路边的景物通过近疏远密、近高远矮的表现方式，能让小路的纵深感更强烈。 下面，让我们都来动手画一条弯弯的小路，至于小路是通向哪里的呢？谁来说说，你打算画一条到哪里的小路？ 生：去学校的      去山上的。2、 欣赏     

11、;好的，下面让我们来看看，弯弯的小路都通向哪里了？   在欣赏时，说一说，是靠什么时小路更有纵深感？ 3、 作画要求：      选定一个地方，画一条通向那里的“弯弯的小路”     通过小路的弯度、路边的景物来充分表现小路的“纵深感”     有信心的同学，用勾线笔直接画。    简单上色。  然后轮播各种图片。作为参考4、 巡视，给予指导。   四、点评 1、完成的同学展示下作品。 把作品贴到城区地图上，贴的时候按照自己画面所表现的远近来贴在相应的位置。  2、 选取作品来说说     这是谁的作品？你是怎么表现画面上小路的纵深感的？ 3、 自由评价     你觉得谁的小路设计得最成功？为什么？