广东顺德华侨中学

1、广东顺德华侨中学广东顺德华侨中学 聂小兵聂小兵 作文提纲的写作指导作文提纲的写作指导记叙文提纲记叙文提纲一、拟定标题一、拟定标题 二、中心思想二、中心思想1、简述内容（包括关键词）、简述内容（包括关键词） ；2、“提出提出强调强调重申重申”主题句主题句 三、选择结构。三、选择结构。 这一点指的是中间部这一点指的是中间部分的安排。分的安排。 文学性作文结构：文学性作文结构： 1.纵向发展式。纵向发展式。按照事物发展的时序按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断

2、上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意，因为作者和读者都有明确的时间意识。线索层次清晰，但易生沉闷感。识。线索层次清晰，但易生沉闷感。这就必须注意主次详略，重点突出。这就必须注意主次详略，重点突出。 2. 横向发展式。横向发展式。按照事物构成的序列展开，分成几部分。按照事物构成的序列展开，分成几部分。 科学性作文中的结构：科学性作文中的结构： 1.并列式。并列式。一般写的是对象的横向的、静态的情况。各部一般写的是对象的横向的、静态的情况。各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务分相互间无紧密

3、联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码，如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广，码，如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广，条理性强。条理性强。 2.递进式。递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。 在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方在

4、一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。结构选择，法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。结构选择，所用字数一般只有几个。所用字数一般只有几个。 四、标明层义。四、标明层义。 这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲的主要部分有两种写法。的主要部分有两种写法。一是标题写法，一是标题写法，结尾结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数少，提纲短）。短处是别人不易看懂，自己也少，提纲短）。短处是别人

5、不易看懂，自己也可能在一段时间后弄不明白。可能在一段时间后弄不明白。二是句子写法，二是句子写法，是完整的一句话。这种写法的长处是具体明确，是完整的一句话。这种写法的长处是具体明确，短处是易于冗长，不利于思考。最好是两种方短处是易于冗长，不利于思考。最好是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居中排列的小题目，二是项目。中排列的小题目，二是项目。 五、提示方法、技巧五、提示方法、技巧1、表

6、达方式、表达方式2、叙述顺序、叙述顺序3、修辞方法、修辞方法4、详略、抑扬、悬念、详略、抑扬、悬念标题：记一场鼓号仪仗队比赛标题：记一场鼓号仪仗队比赛 主题句：团结就是力量。主题句：团结就是力量。 内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。团结就是力量的启迪。 结构：纵向式结构：纵向式 一、开头一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。我的影响。 二、中间二、中间

7、从前到后详细叙述事情过程。从前到后详细叙述事情过程。 1 1出发：时、出发：时、地、人等以及心理。地、人等以及心理。 2 2到达：有场面描写。到达：有场面描写。 3 3表演：表演：细节、个人、自己的感受。细节、个人、自己的感受。 4成绩、心情，点出意义即成绩、心情，点出意义即主题句。主题句。 三、结尾三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。重申意义，照应开头，发出感慨。 议论文提纲议论文提纲初中生学写议论文应该从写提纲练起，不初中生学写议论文应该从写提纲练起，不必急于成文。写议论文与写记叙文不同，需要必急于成文。写议论文与写记叙文不同，需要严密的逻辑思维。写作前必须明确为什么写、严密的逻辑思维

8、。写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这就如同盖楼房要先绘出就如同盖楼房要先绘出“图纸图纸”一样。有了写一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有数，有条不紊。有不少同学不愿意拟写作提纲，数，有条不紊。有不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现观点不明、重点内容遗漏、任意发挥，从而出现观点不明、重点内容遗漏、条理不清、结构松散等弊病。为了减少盲目性，条理不清、结构松散等弊病。为了减少盲目性，克

9、服随意性，保证写作质量，我们一定要首先克服随意性，保证写作质量，我们一定要首先学会写提纲。学会写提纲。 议论文的提纲编写，一般应考虑下面几个议论文的提纲编写，一般应考虑下面几个问题：问题：1论点是什么？如何提出论点？论点是什么？如何提出论点？2先分析问题的哪一方面？后分析问题的先分析问题的哪一方面？后分析问题的哪一方面？哪一方面？3选用哪些事实论据与道理论据阐述论点？选用哪些事实论据与道理论据阐述论点？4用什么论证方法？哪些详？哪些略？用什么论证方法？哪些详？哪些略？5怎样解决问题，得出结论？怎样解决问题，得出结论？ 对这些问题必须反复思考，然后对这些问题必须反复思考，然后加以整理，分成条目，

10、固定下来。写加以整理，分成条目，固定下来。写提纲时，要注意几点基本要求：（提纲时，要注意几点基本要求：（1）观点明确；（观点明确；（2）重点突出；（）重点突出；（3）条）条理清楚；（理清楚；（4）简而明。）简而明。所谓所谓“简简”，是指简要，写出段，是指简要，写出段意即可；所谓意即可；所谓“明明”，就是清楚明白，就是清楚明白，一看提纲就了解文章的整体安排及部一看提纲就了解文章的整体安排及部分内容的详略情况。分内容的详略情况。 谈谈“骨气骨气”一、提出论点：我们中国人是有骨气的一、提出论点：我们中国人是有骨气的二、分析：二、分析：1什么叫有什么叫有“骨气骨气”富贵不能淫、贫贱不能移、富贵不能淫、

11、贫贱不能移、威武不能屈威武不能屈2“骨气骨气”是有阶级性的是有阶级性的三、从不同角度论述：三、从不同角度论述：1文天祥文天祥“富贵不淫、贫贱不移、威富贵不淫、贫贱不移、威武不屈武不屈”，集中体现了中华民族的骨气，集中体现了中华民族的骨气2古代穷人古代穷人“贫贱不能移贫贱不能移”的典型事例的典型事例3闻一多闻一多“威武不能屈威武不能屈”的典型事例的典型事例四、总结全文，重申论点四、总结全文，重申论点这份提纲，重点突出，简明扼要，条理清晰，文字简洁，从提这份提纲，重点突出，简明扼要，条理清晰，文字简洁，从提纲可以看出全文的主要观点及作者的思路。纲可以看出全文的主要观点及作者的思路。中学生编写提纲时

12、容易出现的问题中学生编写提纲时容易出现的问题是：是：1、过于简单。、过于简单。才能来自勤奋学习才能来自勤奋学习一、提出论点：才能来自勤奋学习一、提出论点：才能来自勤奋学习二、说理论证：二、说理论证：1勤奋学习便会取得成就勤奋学习便会取得成就2不勤奋学习必将一事无成不勤奋学习必将一事无成这样的提纲太简单，看不出作者的整体构思，这样的提纲太简单，看不出作者的整体构思，实际写作时，仍然需要边写边想，这就没能起到提实际写作时，仍然需要边写边想，这就没能起到提纲应有的作用。纲应有的作用。 同样是这个题目，另一份提纲则明确具体、条理清楚：同样是这个题目，另一份提纲则明确具体、条理清楚：才能来自勤奋学习才能

13、来自勤奋学习一、提出论点：才能主要来自勤奋学习一、提出论点：才能主要来自勤奋学习二、分析：二、分析：1学习与才能的关系；学习与才能的关系；2学习的关键在于学习的关键在于“肯学肯学”和和“敢学敢学”；3“天才天才”“”“神童神童”的才能来源于的才能来源于“勤奋学习勤奋学习”三、多角度论证：三、多角度论证：外国：外国：1牛顿、爱因斯坦、爱迪生的例子；牛顿、爱因斯坦、爱迪生的例子；2高斯的例子；高斯的例子；3居里夫人及丈夫的例子；居里夫人及丈夫的例子；4引用狄更斯、巴尔扎克的话。引用狄更斯、巴尔扎克的话。中国：中国：1唐代的诗歌：白居易的自我写照；唐代的诗歌：白居易的自我写照；2明代的药物学：明代的

14、药物学：李时珍的本草纲目；李时珍的本草纲目；3清代的绘画艺术：郑板桥刻苦画清代的绘画艺术：郑板桥刻苦画竹的诗句。竹的诗句。四、结尾点题，强调中心论点四、结尾点题，强调中心论点中学生编写提纲时容易出现的问题是：中学生编写提纲时容易出现的问题是：2、逻辑性不强。、逻辑性不强。 中学生要珍惜青春中学生要珍惜青春一、提出论点：中学生要珍惜青春一、提出论点：中学生要珍惜青春二、说理论证：二、说理论证：1珍惜青春要从点滴做起珍惜青春要从点滴做起2中学时期是学习的黄金时期中学时期是学习的黄金时期3珍惜青春要树立远大目标珍惜青春要树立远大目标4中学时期是打基础的时期中学时期是打基础的时期这份提纲将这份提纲将“为什么为什么”与与“怎样做怎样做”混在一起谈了。混在一起谈了。提纲不合乎逻辑，反映了作者思维的混乱。提纲不合乎逻辑，反映了作者思维的混乱。 中学生要珍惜青春中学生要珍惜青春一、提出论点：中学生要珍惜青春一、提出论点：中学生要珍惜青春二、说理论证：二、说理论证：（一）中学生为什么要珍惜青春（一）中学生为什么要珍惜青春1中学时期是打基础的时期中学时期是打基础的时期2中学时期是学习的黄金时期中学时期是学习的黄金时期（二）中学生怎样珍惜青春（二）中学生怎样珍惜青春1珍惜青春要树立远大目标珍惜青春要树立远大目标2珍惜青春要从点滴做起珍惜青春要从点滴做起写作提纲一经列出，就应