幼儿行为观察的含义

1、第一章第一章 幼儿行为观察幼儿行为观察学前教育专业教学资源库幼儿行为观察与指导幼儿行为观察与指导 第一节 幼儿行为观察概述学前教育专业教学资源库学前教育专业教学资源库幼儿行为观察与指导幼儿行为观察与指导一、幼儿行为观察的含义 （一）什么是观察？ “观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究（包括自然科学、社会科学、人文科学）的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物这么一个过程，而且是人的大脑积极思维的过程。” 陈向明：陈向明：质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究 观察包含以下信息？（1）观察是一种方法；（2）观察一个过程。（3）观察分一般观察专业观察。

2、观察过程的要素：观察过程的要素：（1 1）注意）注意注意是指一个人的感官和思考集中在某一对象上。（2 2）对象与背景）对象与背景引起注意的事物就是对象，其他虽然同时存在，但并不被注意的事物就是背景。（3 3）主观参与）主观参与人的内在动机、情感及价值判断对观察活动的参与就是主观参与。（4 4）判断和结论）判断和结论在观察进行中，根据客观事实和主观的想法，给予客观对象一个意义，这便是判断。观察可以分为两大类型：（1 1）一般观察）一般观察指人们在日常生活中的观察。（2 2）专业观察）专业观察专业观察是为了职业要求或科学研究而进行的，“是研究者有目的、有计划的一种活动。 （二）什么是行为？（二）什

3、么是行为？ 狭义行为指的是个体的一言一行、一举一动，是表现在外的而且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。 广义的行为是指人们的行为不只限于直接观察到的、可见的外在活动，还包括以外在行为线索，间接推断内在的心理活动和心理过程。 外在行为具有连续性、整合性和程序性的特外在行为具有连续性、整合性和程序性的特点。点。 （1 1）连续性）连续性 人类某一行为的发生是有始有终的，即使在行为过程中有所中断，但是人的想法不会因此无故的中断或结束。 （2 2）整合性）整合性 整合性是指人的行为产生时，其身体的动作及表情的意义不是分离的。（3 3）程序性）程序性 人类在做出行为时，往往会受到先前行为经验的影响，

4、这是人类行为的程序性特点。（三）什么是幼儿行为观察（三）什么是幼儿行为观察n幼儿行为观察顾名思义是对幼儿进行的观察，是在对幼儿的行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。n幼儿行为观察是专业观察的一种，是针对幼儿进行的科学观察。幼儿行为观察具有以下特征：（1）幼儿行为观察是在自然条件下进行的观察）幼儿行为观察是在自然条件下进行的观察n为了了解儿童的行为所表明的真实意义，对学前儿童的行为观察一定要在自然状态下进行。n所谓的自然状态，也就是对所观察的现象或行为，不加任何的人为控制，是他们以本真的面目客观地呈现出来。（2 2）幼儿儿童行为观察是一种有目的、有计划）幼儿儿童行为观察是一种有目的、有计划、有一定控制的研究方式、有一定控制的研究方式n作为科学研究的方法之一，观察的过程不能完全任其自然。n也即是，观察者应当将观察步骤、途径、方式等在一定程度上纳入控制。（3 3）幼儿行为观察需要收集多方面的客观资料）幼儿行为观察需要收集多方面的客观资料n幼