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文档简介

1、 8、 7、6 加几教学设计关子阳教学内容： 8、7、6 加几教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6 加几。2、 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、 渗透一些集合、函数等数学思想，培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点： 进一步理解“凑十法” ，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法。教学难点： 把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。教具准备： 课件、学具小棒教学过程：（一） 复习导入，引起兴趣1、师：咱们比

2、比谁的反应快，看谁算得快。（课件出示）8+ （）=107+ （）=106+ （）=105+()=107+3+4=6+4+5= 8+2+7=2、刚才大家表现很好，那咱们一起来挑战最后一题9+7 问：你是怎样想的？师小结9 加几的方法：因为9 加 1 得 10，所以要把第2 个数分成 1 和几，先算 9 加 1 得 10，再算 10 加剩下的数。（二）自主研究，学会算理1、创设情境，引发探究（1）大家看，图中的小朋友在干什么啊 ？（跑步）2、那么你能知道跑步的小朋友中前面有几人，后面有几人吗？（前面有 8 人，后面有 5 人）师：那你能根据这个信息提出一个数学问题吗 ? 生：跑步的学生一共有多少人

3、？ 师：那么你知道跑步的一共有多少人吗？（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？数的接数法8+52、动手操作，自主探究 （1） 8 加几（教学例 1） 师： 9 加几的方法咱们己经学过了， 那 8+5 该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。课件演示小棒8+5。 然后根据学生所说课件动态显示学生思路，然后根据摆小棒的步骤，来写 8+5 的计算过程。（2）再次显示主题图，你还能从图中获取到其他的数学信息吗？生：男生有7 人，女生有 6 人。那么还是求一共有多少个小朋友？怎么来列算式解答呢？生：7+6=6+7= 小组讨论算法。 咱们先看左边的算式， 7+6，怎么算？（由学生说算法，课件同步出示） 那这边的算式该怎么算呢？（由学生说算法，课件同步出示） 指名生说出 7 加几、6 加几的算法。 （课中游戏，拍手歌）（三）趣味游戏，巩固新知1、课件出示书 104 面做一做第一题。 师:看！人民公园门口停了好多车。谁能根据这幅图说出几句话？ 然后请大家翻开书 104 页，先圈一圈，再计算！2、在书上完成做一做的第2 题。3、找小花（根据不同颜色的小花， 先数出小花的数量， 然后再根据问题来列算式解答）（四）课堂小结，激励评价1、

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