多运用地图搞好地理教1

1、 多运用地图 搞好地理教学学生的地理学的好不好，与灵活运用地图有关，而教师教的地理效果好不好，与老师灵活运用地图关系更大，教与学都离不开地图，掌握不了地图，也就学不好地理，地图是我们日常生活和学习地理以必不可少的工具，在地图上，可以直接获得大量有用的地理信息。因此，我们要会画地图，读地图，说地图、填地图、运用地图来学习地理知识与传授地理知识。一、 画地图地图，是反映地理事物特点的各类图象，因而，教学过程中教师要教给学生画图的基本方法，引导学生自己动手绘图，培养学生画图的基本技能。例如：画一幅学校平面图，如果老师在讲台上只讲不画，学生也只听不动手，我想，下了课后，学生就会忘了。如果老师要想学生掌

2、握学校平面图，就必须要学生画，让学生再画的过程中掌握地图的方向如何确定、比例尺如何选择、图例与注记如何识别，老师只要在旁边作指导就可以了，当学生把图画好了，地图的几个要素也基本掌握了，因此，老师多说不如少说，把说与做交给学生，让画图贯穿于整个课堂教学之中，有利于吸引学生的注意力，学生通过积极主动的“做”和“悟”，真正成为了学习的主人。二、读地图、地图所反映的内容是综合性的，图中有山脉、高原、平原、盆地，丘陵、河流、湖泊、城市、公路、铁路、界线，而且图中颜色、符号、注记也是多种多样的，整个图面纷繁复杂，给学生的判读增加很大的困难，这就要老师教给识别地图的方式与方法，如读一幅地图,学生应该能够根据

3、地图确认陆地、海洋、山地、河流、湖泊、城镇、交通线等各类地理事物,能确定地理事物的相对位置、方向、范围,根据等高线能看出地形的种类。当然读懂地图不仅要能看出地图表面的东西,而且还要能看出隐藏在地图深处的知识。三、说地图。为了使大多数学生真正明白图像的意义,学会“图文结合”,教师必须对学生进行图像的训练。,学生把相关知识落实到图上,并能在头脑中形成图像,从而做到“看图说话 ”、“无图思考”。让学生边指图边讲解,课堂气氛显得轻松、活泼,同时也使学生的口头表达能力及创造思维能力得到了锻炼和发展。四、.填地图。填充地图是一个学生知识再现的过程,是在读懂地图、分析地图基础上,对学生的一种检验、训练。填充

4、地图时,教师应让学生认真观察原图,注意各种地理事物的位置关联,从而做到心中有数,下笔准确。 五、运用地图正确教学，要想让地图在地理教学中发挥作用，必须将地图与地理教学进行有效的结合才行，结合地图与地理讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆例如讲述非洲气候类型的分布时，可先根据轮廓图，然后从中部的热带雨林气候开始，依次向南北两方边讲边绘，使热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候有序更替，使各气候带以赤道为中心南北对称分布的规律一目了然，由于边讲边绘，使“哑图”变成了“活图”、由静态变成了动态，做到了视听结合，思维集中，取得了良好的教学效果。 再如，在中国地形特征这节课的教学过程中，老师先在

5、黑板上画出中国轮廓，之后在其中的相应位置画出作为一、二级、二、三级阶梯分界线的山脉，再用不同颜色的彩色粉笔画出我国的四大高原、四大盆地、三大平原，并在相应位置标出地形区的名称。这样的略图既简单易绘，又重点突出，老师边绘边讲给学生的印象深刻，学生对我国的地形分布特征就很易于掌握了，要想让地图在地理教学中发挥作用，必须将地图与地理教学进行有效的结合才行，结合地图与地理讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。任何一幅地图都是根据一定目的，把教学挂图和课本中的地图、插图三者紧密配合，在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国“地形”时，教材中指出中国地形多种多样，地形类型齐全，有高原、平原、山

6、地、丘陵、盆地等。首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下的文字说明，在获得感性知识的基础上，使学生弄清高原与平原、山地和丘陵的区别。讲“长江”一节时，在挂图上指出长江从源头到入海口的长度，流经省区、主要支流、湖泊的名称和位置之后，指导学生观察课本上“长江水系干流剖面图”和“长江三峡略图”两幅插图，并阅读文字注释，这样，学生对长江上游特点（地势高、落差大、水流急、水力资源丰富）和长江三峡的位置、排列次序、峡谷、宽谷情况及葛洲坝水利枢纽的位置等，不仅一目了然，而且容易理解和掌握。再如：讲世界地理“环太平洋火山、地震带及其成因”一段，如果只凭空口说教，放弃指导学生阅读地图和课本插图，是很难讲解清楚并让学生理解的。七、运用地理略图还可提高课堂教学的频度、密度和效度黑板略图绘制迅速，投影略图还可事先准备，因而给课堂教学带来很大方便，使教学内容的安排更为紧凑，有利于提高课堂教学的频度与密度，也由此强化了详图与略图的变换训练，注记图与空白图的判断训练，有利于学生把地理知识落实在地图上，进一步培养读图的观察能力和思维能力，从而提高了课堂教学的效度。综上所述，地理略图在课堂教学中具有多方面的作用，应用极为广泛。它可以化繁为简，化难为易，化静