南马电子教案模板

1、南马镇中心学校电子教案 备课人赵月娟学科数学上课时间20140408课 题认识角教学设计教学目标知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法：通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点让学生初步地认识角。知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法：通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的

2、密切联系。 教学难点让学生初步地认识角。知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法：通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角，感受角的大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学准备教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板、活动角、草稿纸。教学过程备 注一、创设情境，引入新课 师：同学们,生活中处处有数学，小兔子的家里也有，仔细观察，你发现了什么数学信息？ (教师出示课件)生：小兔子的家屋顶是三角形，还有长方形、正方形和圆师:在这些图形中有一个图形和其它的不一样，它是谁呢？、

3、生:圆。 师：为什么？说说你的理由。生：圆没有角。师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。1、师：你见过角吗？现在我们的身边有角吗？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）2、师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时

4、针和分针组成了一个角。师：红领巾的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角 1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）师：这是剪刀中的角，这是闹钟里的角，这是红领巾上的角。、观察角，教学角的各部分名称师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？他们都是由什么组成的？生：都有一个点和两条直直的线。（课件出示）角的共同点：都有一个顶点和两条直直的线。（选一个角出来研究）师：我们把这个点叫做角的顶点，把这两条直直的线都叫角的边。师：这里有3个角，为了区别它们，我们还可以给它们取个名字。比如这是第一个角，我们可以在角的两边张口的

5、地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。师：那剩下的角可以怎样表示呢？生：2和33、摸角师：请同学们拿出三角板，摸摸其中一个角的顶点和边，说说有什么感觉？学生活动，教师指导。小结：角有一个顶点两条边。（三）画角师：你能在纸上画出一个角吗？学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的，再从顶点起往不同方向再画一条边。）学生再跟着电脑画角。师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。师：现在我们一起来

6、标出角各部分名称。板书：顶点、边、边。（四）练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！ （1）辨一辨。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件出示6个图形）（2）标一标师：同学们打开课本62页“标一标”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。学生自己先在书上指出，教师选择一位学生的作业，集体讲评）。你们和他找得一样吗？为什么？三、动手操作，比较角的大小 （一）玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！教师出示活动角师：这是一个可以活动的角，请你拿出来玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？学生活动，

7、老师指导。生汇报交流。1、师：谁来说说你的发现？生：角是有大小的。2、师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。3、师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.4、师：一起来把角慢慢变大，再把角慢慢变小。5、师：变一个角比老师的大，变一个角比老师的小。6、师：同桌之间比一比，看谁变得角大。7、师：通过玩角，我们知道了角的大小与（ ）有关?（电脑演示小结）角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。（让学生一起读一读

8、）（二）比一比师：现在我们知道了角有大小，而且知道了角的大小与张口的大小有关，下面请你来比一比下面的角哪个大哪个小？你是根据什么来判断的？（课件出示1和2）生：角2比角1大，因为角2的张口大。（移一移印证）师：（课件出示3和4）张口差不多大该怎么比较这2个角的大小呢？生：移动，比一比。师：我们一起来移一移，看电脑怎么说怎么比的。课件演示。（移动之后变成同一角）3和4能完全重合，所以哪一个大？生：一样大。（三）魔幻角师：角不仅可以玩，还可以变魔术呢。我们一起来看看。边变长，提问：（ ）变了，（ ）没有变？边变短，提问：（ ）变了，（ ）没有变？小结：两条边变长或变短，角还是同一个角没有变。所以角

9、的大小与两条边的长短无关。师：所以在比角的时候我们要特别注意：角的大小与两条边的长短无关。角的大小与角的张口有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。（齐读一遍）四、总结评价 师：时间过得真快，这节课马上要下课了，通过这节课的学习你学到了角的什么知识？1. 填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。2. 判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )生自由说收获。师：是的，小朋友的收获真多啊。我们认识了角，知道角有一个顶点两条边。学会了比角，知道了角的大小与两条边的长短无关。甚至也知道了角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。有关角的更多知识我们下节课再学习，这节课希望小朋友能记住这位新朋友，最后一首儿歌送给小朋友们：角我是一个小小角，一个顶口不看边；张口大的我就大，张口小的我就小。点口不看边；张口大的我就大，张口小的我就小。板书设计：认识角我是一个小小角，一个顶口不看边；