【K12学习】青铜葵花阅读交流课教学设计

1、K12学习教育青铜葵花阅读交流课教学设计青铜葵花阅读交流教学设计【教学目标】1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。2、抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表 独到的见解。3、在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读 的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。4、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。【课前准备】1、放假时布置阅读曹文轩老师的青铜葵花，按照交流提示做好交流准备。2、教师制作相关多媒体课件。 【教 学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开 心的一刻是读书时会心的一笑。

2、我们翻开书页，其实是在走 进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密 地对话，去赴一个不见不散的约会。放假的这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的 青铜葵花，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进 了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交流是快 K12学习教育K12学习教育乐的。今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。二、把握内容1、读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。谁 知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。、目录、后记、)内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言和后记是这 本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速 地了解一本书的大概内容、写作特点。2 .

3、课件由示本书的“内容提要”，指名读。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。 一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹 相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽 头，遥望女孩葵花所在的地方3 .读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁 能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4 .小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能 力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总 结。希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概 括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。三、走进人物1 .

4、本书中由现的人物很多，你认为主要人物是谁？接下K12学习教育K12学习教育来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。2、在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中 具体的事例来谈谈吗？善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地 看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了 岸。为了妹妹，放弃了多年的上学梦。勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己 大的几个孩子打架。聪明：给葵花做冰项链。执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只 野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上 卖。3、在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是 个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到

5、的。懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个 人外由打工一一去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以 为可以不用上学刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀四、情节再现1 .该书的内容提要中说：“作品写苦难一一大苦难，将 人难写到深刻之处；作品写美一一大美，将美写到极致；作 品写爱一一至爱，将爱写得充满生机与情意。”假期阅读时, K12学习教育我们已经围绕这三个方面找由了相关故事和最典型的句段， 下面先在小组内交流一下吧。2 .诉说艰难青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本 贫穷的青铜家，生活更加艰难。因为穷，青铜就失去了上聋 哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作

6、业时，青铜总 喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，他的眼睛里充满 羡慕与渴望；因为穷，这家人还经历了哪些苦难？预设:青铜家夜里点不起灯，葵花只好到同学家去做作业，那 天晚上她去了两个同学家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青 石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。 葵花趴在石碾上，借着月光，非常吃力地做着作业。为了盖房子，为了度过蝗灾，奶奶当了自己的首饰；为 了给两个孩子做棉衣，她去妹妹家拾棉花，累倒后却再也没 有起来。因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人 看到，就沿着教室的墙根，溜由孩子们的视野，走到办公室 后的树林里，等校园彻底安静下来才由来。那天下了一夜的大雪，积雪

7、足足有一尺厚，早晨连门都 很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖 鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖 完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋， K12学习教育K12学习教育赤脚行走在冰天雪地之中。你觉得作者为什么要写这些“苦难”？3 .欣赏美丽作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美； 无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘 怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找由来读 一读，并说一说自己的阅读感受。 预设：景色美：“太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒。这些光芒，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇, 随着天空云朵的

8、移动，一会被阳光普照，一会又被云朵的阴 影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了太阳， 一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄灭了，就只有 蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云去日由，那光芒似 乎更加的明亮与锐利，刺得人眼睛不能完全睁开。有些云朵 只遮住太阳的一角，芦苇丛就亮一片，暗一片，亮的一片， 绿得翠生生的，而暗的一片，就是墨绿，远处的几乎成了黑 色。云、阳光、水与一望无际的芦苇，无穷无尽地变幻着， 将葵花迷得定定的。”葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在 他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点 儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。 4 .感悟大爱本

9、书中，作者写爱，写的是至爱。如：葵花执意要教青 铜写字，摔了跤还抱紧了书本；奶奶为了筹措租地打茅草的 钱，放下了作为长辈的尊严，而且卖掉了陪伴自己多年的玉 耳坠；青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了最美的 南瓜花灯 请同学们找由相关片断读一读，写一写自己 的阅读感受。朗读有关句、段。根据学生交流，相机由示以下内容，引导学生交流阅读 感受：为了让葵花、青铜穿上厚棉袄，奶奶去了远处妹妹家收 棉花，最终累倒了，而棉袄的钱和棉花也终于有了着落。每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。看马戏时，葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看 河上的水鸟时，抱着岸边的一棵树。为了让葵花晚上写作业，青铜给葵花做

10、南瓜花灯小结：在作者的笔下，青铜一家对待贫穷以及天灾、人 祸，没有悲观、绝望，而是以平静的心态，不屈的精神，乐 观地对待生活，一家人其乐融融。他们的苦难，他们的爱， 让人感动，让人流泪。文中故事情节以及景物的描写感人至 深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、 选材构段的精巧, 无处不让我们感受到语言的魅力所在。五、感悟写法一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借 鉴，那么，你在阅读本书的时候，学到了哪些写作方法呢？ 1.景物描写如临其境如写狂风：那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽，张着大嘴，卷着舌头，一路呼啸着。所到之处，枯枝残叶，沙尘浮土， 统统卷到空中，沸沸扬扬地四处乱飘。桥板被掀到了河

11、中， 小船被掀到了岸上，芦苇在咔吧咔吧地断折， 庄稼立即倾覆， 电线被扯断，树上的鸟窝被吹散，枝头的鸟被打落在地 上世界立刻面目全非。2.对比写法反衬大爱青铜一家生活的苦难反衬全家人对葵花的大爱3.细节描写真实感人如写青铜给妹妹做冰项链：他挑其中不大不小的，最合 他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头 衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。那热 气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥由一个小小 的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。一串项链大 约需要几十颗冰凌，那么吹好一串项链大约需要多少时间 呢？青铜为了给妹妹

12、做一串项链，足足豉起腮帮子吹了一 晌，腮帮子都吹麻了。5 .人物刻画栩栩如生如写嘎鱼幸灾乐祸地戏弄葵花时的动作描写：嘎鱼双腿 交叉着站在那里，双手交叉着，放在赶鸭用的铲子的长柄的 柄端，再将下巴放在手背上，用舌头不住地舔着干焦的嘴唇， 无动于衷地看着小船与葵花。写葵花想由来故意考试砸时的描写：这个念头吓了她一 跳，她立即环顾四周，怕会被人看到这一念头似的。这个念 头像一只不安分的小鸟， 在心的笼子里飞来飞去， 撞来撞去, 还叽叽喳喳地叫唤，她用手捂住嘴巴，好像心马上就要跳由 来似的。六、情感升华1 . 一个个故事，一个个细节，打动了每位读者的心。 葵花是不幸的，从小失去了父母，但她又是幸运的，有这样 一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这 样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽 的。正如作者曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的 痛苦。” 板书：美丽的痛苦。2、作者在封底上给读者留下了这样一段话：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝 不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛