北师大版一年级数学全册教案

1、xxxxxxx 学校 数 学 学科教学设计一年级时间：10月主备人：黄xx大组长审核：课题章中名称第三单元加与减跳纯（8的加减法）P38课型新授课课时第1课时教学 目标知识进一步理解加减法的意义，能止确计算 8的加减法。能力能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并利用所学知识解决生活中简单问题。情感逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在交流 中培养合作意识。教学 重点比较熟练地口算与8有关的加、减法。用8的加减法解决生活中的简单问题。教学 难点从不同的角度发现问题、解决问题，列出不同的算式。教法情境导入法、引导法、讲授法学法£组合作' 同桌交流、自

2、主探究、练习法时间教学过程二次修改一、引入课题1、复习6和7的加减法（教师出手指，学生说算式，并把算式在练习本上写一写）2、通过一个小故事引入新课3、板书课题：跳绳（8的加减法）二、讲授新课，探索新知1-课件出示课本情境图一一跳绳你从图中获得哪些数学信息？有6个跳绳的和2个摇纯的有3个穿裙子的和5个穿裤子的想一想：一共有多少个小朋友？解决问题,并探索“ 6+2=8'的计算方法说一说：你是怎么计算出来的？能讲一讲你的方法吗？鼓励学生讲述自己的计算方法。（3）根据找到的数学信息，还能列出哪些加法算式？2、说一说，填一填出示问题根据情境图中的信息，提出数学问题，如：3个穿裙子的，5个穿裤子的

3、，一共有几个人？从/、同角度进行观察，提出减法问题有8个小朋友，穿裙子的有3人，穿裤子的有几人？“5+3=8' “8-3=5”(3)进行“你写我猜”的活动教师示范，出示“ 8-1=7”和“7+1=8',让学生猜一猜算式表示 的是什么意思。接着进行同伴之间的合作活动，列出最好是同学 没有说过的肩关8的加减法算式。3、分一分，填一填用圆片代替桃子，采取两人小组合作的形式分一分。并提出问题： 8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？8(0,8) 8 (1,7) 8 (2,6) 8 (3,5) 8 (4,4)8 (5,3) 8 (6,2) 8 (7,1 ) 8 (8,0)三、巩固练习1、说一

4、说先引导学生观察情境图，结合给出的算式“ 3+5=口”展开交流。2、指导学生完成课本第39页的“练一练”第1、2题。进一步掌握8的加减法。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不懂的地方？家 庭 作 业练习册板书 设计跳绳(8的加减法)6+2=85+3=8 8-3=5分一分：8012345678876543210备课反思家 庭 作 业做练习册板书 设计乘车（连加、连减和加减的混合运算）1、现在车上有多少人？2+3+2=7 人2、车上还剩卜有几人？8-4-1=3 人3、9+1-5=3 人备课 反思xxxxxx学校 数 学 学科教学设计一年级时间：10月主备人：黄xx大组长审核：课题

5、章节名称第三单元加与减练习二P48-49课型新授课课时第1课时教学 目标知识通过练习10以内的加减法，提高学生的计算速度。能力在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。情感在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。教学 重点巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。教学 难点培养学生的观察能力和口语表达能力。教法创设情景学法动手操作、练习法时间教学过程二次修改一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完r,想想 你肩哪些收获？有哪些疑问呢？对于看图列式有什么窍门吗？怎样才it算得又对又快呢？师：同学们是既有收获乂意识到了自己的不足，这很好，知道 自己的不足才知道学习，知

6、道学习才会有进步。今天我们一起来解 决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。二、探究新知：1.看图刻式。(课件出示：教材第49页第5题)(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处 ？ 师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的 窍门了。试试看，能做对吗？重点：引导学生说想法。(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么？师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。（重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上）（3）师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢 ？师：说得对，所以这道题应该是 3+

7、2+5=10。2. 口算练习。师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。结果交流。三、课堂总结师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧， 知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如 果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要 更加家庭作业完成相关的配套练习加减法O板书设计练习二（随堂板书）备课反思数学学科教学设计教师：一年级时间：月 日主备人:xxx大组长审核：课题/章节三、加与减（一）做个加法表P50课型新授课课时1课时教学

8、 目标知识与技能小组交流列出所有算式， 对10以内的加法进行归纳， 从中发现规律，体验探索的乐趣。过程与方法让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，获得探索与思考的能力。情感态度价 值观使学生进一步体验学习数学的乐趣。教学 重点对10以内数进行归纳，找出规律。教学 难点让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教法迁引法、指导法学法自主探索、合作交流时间教学过程二次备课一、谈话导入同学们，我们已经学完了 10以内的加、减法，今天这节课我们要把这方面的内容进行巩固，比一比谁学得最好。二、互动探究，找出规律。1、找一找。出示数学卡片。（课本第50页的情境图）让学生拿出数字卡片

9、，小组合作交流。师：说一说，你发现了什么？师：同学们回答得很好！那么同学们能找出得数是3的加法算式吗？师板书（3的加法算式）师：说一说，你还能列出哪些得数是3的加法算式？请学生板演，集体订正2、找规律。3、（出示课本第 50页加法表，指导学生看表）（1）师：我们的好朋友淘气做了一个加法表，你能帮他填完整吗？师：加法表上只后第一列、第五列、第八列填上了算式，仔细观察这几列，说一说竖着看，你发现了什么规律？师：很好！那我们现在就来填一填。（2）师：我们现在横着观察加法表，说说你发现了什么规律？（3）师：从加法表上你还能发现什么规律？师：小朋友都很聪明，发现了这么多规律。学习数学就要善于观察和发现。

10、2、利用加法表做各种练习。(1)要求：师任意出示一道算式，学生把加法交换位置后 说出算式。如：出示 3+2=5,学生说出2+3=5。(2)师随便说一个得数，学生找出相应的算式。三、小组合作，实践操作。1、找一找。师巡视，指导。2、填写完整加法表。师引导学生观察表格，指导学生填写 一两个算式，然后让学生独立填写。3、找规律。师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表 里的加法算式是怎样排列的，在表中你可以发现哪些规律？在学生寻找规律时，引导学生用比较的方法寻找规律。4、利用加法表做各种练习。(1)按表的顺序读，说出得数。可以横着读，也可以竖着读。(2)任意指表中的一道题，让学生说出得数。(3)指出

11、表中任意一道题，如5+4,学生很快说出得数； 接着把得数改为减 数，成为4+5,让生说得数，然后在表中找到这个算式。(4)让学生分组活动：先让学生任意说出一个加法算式，如： 5+1=6, 然后由另外的同学很快地说出相应的加法算式：1+5=6。四、课堂小结。这节课我们一起归纳了 10以内的加法的规律，并通过填写 加法表，加深了理解。大家回顾一下自己学会了哪些知识。家 庭 作 业做练习册做个加法表加法表板书设计备课反思xxxxxxx 学校 数学 学科教学设计教师： 年级：一年级时间：主备人:xxx大组长审核：课题章中名称做个减法表P51课型练习课课时1教学 目标知识经历小组合作，整理、交流10以内

12、减法表的过程。能力能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中， 能发现 减法表的简单规律， 熟练地口算10以内的加减法。情感积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学 重点通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行 归纳，从中发现规律。教学 难点让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教法迁移法学法 四人小组合作、交流时间教学过程二次备课一、谈话导入。师：大家还记得我们是如何整理加法表的吗？(回顾加法表的整理方法)今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来 进行整理，你们有信心做好吗？1 .整理减法表。(1)四人一组，桌子上放10以内的杂乱无章的减法

13、算式卡片， 激起学生整理的欲望。学生讨论可以如何整理。(按得数，10减几 )(2)交流整理的方法。找出6减几的算式排列整齐。找出得数是8的算式由卜列整齐。(3)帮笑笑完成减法表。师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些 算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和 同学合作整理。（4）交流减法表。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。2 .探索规律。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？（先读减法表，再找规律）（1）先独立思考，再小组交流。（第一排都是10减几，也就是10减1

14、10各数；第二排都是9 减19各数；第三行都是8减18各数）（从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。）（从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1,后一个数不 变，得数减少1。）全班交流。3 . 口算练习。4 ：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的 口算能力一定有了很大的进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。1 + 75+39+08+24+39784736496三、课堂总结师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才 能算得更快更准。豕 庭 作 业完成名师计划练习题。板书设计做一个减法表（找规律）按排：10减110各数；9减19各

15、数；8减18各数从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少 1,后一个数不变，得数减少1备课反思数学学科教学设计教师：一年级时间：月 号主备人:xxx大组长审核：课题/章节三、加与减（一） 整理与复习P52-56课型复习课课时1课时教学 目标知识与技能经历整理刖二个单兀学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所 学知识和自我反思的意识。过程与方法结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。情感态度价 值观巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题教学 重点认识10以内

16、各数的顺序和大小，了解各数的基数意义和序数意义教学 难点能熟练地进行10以内数的加法、减法及连加、连减和加减混合运算教法引导法、讲授法学法小组合作、同桌交流、归纳法、练习法时间教学过程二次备课一、引入课题教师说明本节课的复习内容和复习目的，并板书课题：整理与复习学生自由回答二、指导复习（一）我学到了什么1、小兔请客有几只小兔？椅子够吗？杯子呢？想一想：3在生活中还可以表示什么？（如：排队排在第3个，铅笔盒里后3支铅笔等）2、比一比想一想：如何比轻重？通过小红的话我们又可以得到什么？3、回家先课件上出示示意图，让学生认真观察。想一想：3+7可以解决什么问题？ 9-1呢？学生认真计算，用连线的方式

17、表示答案，独立进行解答，并展开交流。（二）我的成长足迹1、说一说：你最喜欢的数学活动是哪一次？2、说一说：你最满意的一次发言或作业是哪一次？3、展示个人的优秀作业（三）我提出的问题1、说一说：哪些问题你还没有解决？你联想到了哪些问题？（四）巩固应用（指导学生完成书本第 54、55页上的练习）把同样多的用线连起来理解“同样多”的意思。说一说，填一填先说明图的意思是什么？计算4、写出不同的算式答案不唯一，只要结果等于 10就可以。5、比轻重6、比一比（比高矮、长短，学会找最高、最矮、最长、最短的物体）7、想一想，填一填8、看图列式（看图列加法和减法算式）9、画一画（看懂图意，理解题意，方法不唯一，

18、也可以通过间隔着数的方式）10、（1）说一说：你发现了哪些数学信息？（2）提出两个数学问题，并列式解答。11、把2, 3, 4, 5分别填入口。（在每个式子里每个数只能用一次）三、课堂小结通过这节课的复习，你有哪些收获？请与同伴交流。四、布置作业完成全能测控上的配套练习。家 庭 作 业做练习册板书设计整理与复习（一）我学到了什么 （二）我的成长足迹 （三）我提出的问题 （四）巩固应用备课反思xxxxxxx 学校 学科教学设计教师：年级：一年级时间：主备人:xxx大组长审核：课题章节名称四分类1整理房间P57-58课型课时教学 目标知识在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分

19、类在生活中的作用。能力能按一定的标准，对物体进行整体分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共 同属性的过程。情感养成条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学 重点在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用教学 难点能按一定的标准，对物体进行整体分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过 程。教法引导法，传授法学法观察法时间教学过程二次备课一、俗境导入师：同学们，你们的房间漂亮吗？有哪些家具 呢？今天李老师带你们去看看，笑笑和淘气的家，你 们想去吗？第一站就是去他们的房间看看， 好不好？二、看一看，说说出示卜青境图，引导学生观察并说一说

20、：笑笑和淘 气的房间谁的整洁？说说你的理由，在观察和交流中 帮助学生感受分类的必要性。三、笑笑房间的物品是怎么摆放的？建议从以下三个层次进行教学。先两人一组，根据教科书中的情境说一说：1、笑笑的房间的物品时怎么摆放的？学生可能 会说：“吧衣服整理在一起” “把书本整理在一起” “她 把小熊、球等玩具放在一起”足部上升为“因为这类 物品具由某种共同属性”而被归为一类。家庭作业(2)组织全班交流在两个人的交流的基础上有条理的汇报：上衣, 裙子，裤子都是衣服，放在了柜子的最下层；书， 练习本，铅笔都是学习用具放在柜子的中间；小熊, 球都是玩具，放在柜子的最上层。此时，师进行简 单小结：像这样同类物品

21、整理在一起，就是对物品 进行分类。(3)进行一步提问：这样的分类整理后，有什 么好处？让学生感受分类整理房间不仅整洁，而且方便，无论找什么物品， 都能立即找到。四、请帮淘气整理一下房间教师提出问题：我们帮淘气整理一下房间吧！你打 算怎么整理？说一说你的理由。或是先让学生独立 思考、分类后，在进行分类汇报。五、课堂练习数学书上的练一练，第一题：让学生标准进行 分类。会飞和不会飞。第二题：指定标准分类，水果和蔬菜进行分类。完成名师计划第 31页板书设计整理房间(分类的意义和方法)把一样的东西放在一起，叫分类。备课反思数学学科教学设计教师：一年级时间：月 号主备人:xxx大组长审核：课题/章节四、分

22、类 T来分类(按不同标准进行分类)P59 61课型新授课课时2时教学 目标知识与技能通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。过程与方法能按不同的标准对物品进行分类。情感态度价 值观继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学 重点在观察、操作、游戏等活动中，体验分类标准的多样性，体会分类的作用。教学 难点能按/、同的标准对物体进行分类。教法情境导入法、引导法、指导法学法小组合作、同桌交流、自主探究、观察操作时间教学过程二次备课一、引入课题上节课我们通过学习整理房间学会了给物体分类，知道分类前，要先确定分类的标准，分类标准不同，得到的分类结果也不 向。

23、那么，今天我们一起来学习“按不同标准进行分类”板书课题：一起来分类。二、探索新知1、请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。(1)观察情境图，两个小朋友在整理书包，看看他们是怎么分的？ 有什么/、同？(2)同样的物品(课本和练习本)，应用的分类标准不同，结果 也不相同，所以给物体分类时，要先确定分类标准再分。2、把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的。(1)可以把男生分升-组，女生分升-组(2)上半年过生日的分升-组，下半年过生日的分升-组(3)把学号为1 20的分升-组，剩下的分升-组(4)身高在1.2米以上的分升-组， 身高在1.2米以下的分升- 组3、小结：给物品分类时，要先确定好分类标

24、准，再判断所 有的物品符合哪一类特征进行分类。同样的一些物品，由于分类 的标准小同，结果也小同。家 庭 作 业三、试试把附页中的图形剪下来摆一摆、分一分，再进行交流。看一看，把附页中的图剪下来分一分。2、说一说，你是怎么分的？四、练一练指导学生完成课本60、61页的“练一练”1、把同类的涂上相同的颜色。2、分成两组。分一分，说一说 .3、分一分，说一说。4、按要求分一分，说一说。5、算一算，在得数相同的算式上涂一样的颜色。6、看一看，说一说它们是怎么分类的。课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问的？请与同桌 交流。做练习册起来分类（按不同标准进行分类）给物品分类时，要先确定好分类

25、标准，再判断所有的物品符合哪一类特征进行分类。同样的一些物品，由于分类的标准不同，结果也不同。设计备课 反思一年级时间：10月主备人:xxx大组长审核：课题/章节五、位置与顺序1、前后P6263页课型新课课时第1课时教学 目标知识与技能通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。过程与方法能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。情感态度价 值观通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学 重点认识物体“前后”的相对位置与顺序。教学 难点在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序，能准确地确定物体前后的位置与顺 序，能用自己的语百表达。教法情境导入法、引导法

26、、讲授法学法 同桌交流、归纳法、练习法时间教学过程二次备课一、情境导入课件出示书本的“森林运动会”教学情境图。“森林运动会”就要开始了，很多小动物都报了名。你们看，赛跑开始了请你想一想：谁跑在最前面？谁跑在最后面？谁排第几？ 板书课题：前后二、探索新知1、说一说(1)谁跑在最前面？谁跑在最后面？谁排第几？(2)小兔的前面有哪些动物？小兔的后向有哪些动物？2、小结：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向 是后，如果参照物改变了，前、后位置也就变了。3、填一填(1)在图中，几号车排第一？ 1号车排第几？(2) 4号车在几号车的后面，几号车的前面？(3)想一想：4号车为什么一公儿在前回， 一会儿

27、又在后面？4、找一找：生活中的“前后”问题，说一说。如：根据教室的座位，我在谁的后面，在谁的前面。三、巩固练习指导学生完成课本63页的“练一练”1、第1题结合生活中的实际情境， 进一步体会前后的意义和相对性。2、第2题先算出得数，再按得数从小到大排列算式。3、第3题本题是一道开放题，通过学生排队买票的情境，说明前后 的位置关系。4、第4题让学生体会前后的实际应用。5、第5题先让学生讲述龟兔赛跑的故事，再引导学生看图，用前后来描 述龟兔在赛跑中的位置。四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？还有哪些不懂的地方，请与同桌交流家 庭 作 业练习册板书 设计位置与顺序前后对于两个物体来

28、说，“前后”的位置关系是相对的，只要观察的标准变化了，他们的位置也 发生变化。备课 反思一年级时间：月 日主备人:xxx大组长审核：课题/章节五、位置与顺序2、 上下P64-65课型新授课课时1课时教学 目标知识与技能在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。过程与方法能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下的位置关系。情感态度价 值观通过观察，交流等活动，体会上卜在生活中作用。教学 重点能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下的位置关系教学 难点能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下的位置关系教法传授法，讲授法学法 观察法，交流法时间教学过程二次备课一、情境导入说一说，最上面

29、是谁？最卜囹是谁？师：出示情境图，引导学生说出一说图中的数学信息。在结合 “图中哪只小动物在最上面”？ “哪只小动物在最下面"的问题引导学生先独立思考再进行交流。二、填一填师：在独立思考的基础上，展并交流。可以说一说小鸟和小白 兔的位置关系，这时可以将小松鼠遮住。学生能够说：“小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面”即可；在露出小松鼠， 让学生说一说小松鼠的具体位置。学生可能会说“小松鼠在小 鸟的卜面，小松鼠在小白兔的上面”这时，教师可以提出问题 引发学生进一步思考：为什么一会儿说小松鼠在卜面，一会儿 又说它在上面？在交流中体会到由于比较对象不同，所处的位 置是不问的，逐步体会到上下

30、关系的位置的相对性。在此只要 求学生能够结合具体实物讲清楚即可。在交流的基础上，再让 学生填一填。当然，如果学生基础好的，教帅可以先让学生根 据图意独立思考，完成后，在组织交流、汇报。三、猜一猜师：在学生能够清晰的描述两个小动物之间关系的基础上，进 行猜一猜的游戏。组织学生可以分为“我说你猜”和“两问就 知道”的形式进行。教师提供信息：它在小白兔的上面。学生 可能心里会后两个答案，但不说出来。教师继续提供信息：它 不是最上面的。学生继续抢答，是小松鼠 四、摆一摆师：可以让学生用具操作，教师要强调在头脑中先要想一个字 “样子”然后分步骤让对方照着做，每次发出指令要清晰。比如：“把书放在课桌上，本

31、子和铅笔盒放在书的上面，铅笔盒不 在最上面”，教师可以先示范，在学生明白清晰规则后，同桌可 以两人进行活动。教师要留意还不能够用上下来描述位置关系 的学生。活动结束时，要组织学生进行交流：两人合作是否愉 快？五、课堂练习书上65页第1题：前两个小题用上下表示出两个物体的位置关系；后两个小题是巩固三个物体之间的位置关系，体现了位置关系相对性。教学时，可先组织学生观察情境图，明确观察对象，同时注意学生语言表达能力的培养。第2题：这是一题开放题，可以先根据自已的意愿为小动 物分房子，在进行交流。这个题目也可以通过小组合作形式完 成。六、总结今天的你学得开心吗？学到什么知识？回去和爸爸妈妈分享一 下你

32、学到的真本领！家 庭 作 业做练习册板书设计上下小鸟在小白兔的上面 小白兔在小鸟的下面 松鼠在兔子的上面松鼠在小鸟的下面备课反思xxxxx 学校 学科教学设计教师： 年级：一年级时间：主备人：闻xx大组长审核：课题章节名称五位置与顺序3左右P66-67课型课时教学 目标知识1 .在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2 .能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。力 匕匕初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。情感使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学 重点学会确定物体左右的位置与顺序。教学 难点体会左右位置的相对性。教法讲授法、迁移法、引

33、导法学法操作法、探索法、自主学习时间教学过程二次备课一、引入“左右”师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手。和同桌说说你举的 是哪只手。师：今天我们一起来认识“左右”（板书课题：左右）师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们，你们身上还 有这样的一对好朋友吗？（引导学生用手指着说）二、实践操作，理解“左右”1、我说你做。让学生根据课本中的要求，两人一组，鼓励他们提出不问的说法。2、摆一摆。师：现在同桌合作完成任务，听老师说要求。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一 个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一 把卷笔刀。出示摆放顺

34、序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀师：你们摆的和屏幕上一样吗？摆在最左边的是什么？摆在最右边的是 什么？3、数一数。师：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡 皮，排第几都不一样？师说明：向一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同了。4、说一说。师：现在大家把学具打乱，和你的同桌商量一下，想怎么摆就怎么摆。师：摆好后，同桌相互说一说，尺子的左边有什么？尺子的右边有什么?师：在家看看你的左边有谁，右边有谁？三、“左右”的应用。1、出示图（课本第 66面“做一做，玩一玩”的图）师：你们愿意帮助小猫解决一个问题吗？星期开，小猫想到小兔家玩，可他不知道小兔家在哪，小朋友们能告

35、诉他吗？师：可见学会了 “左右”，可以帮助大家解决生活中的一些问题。2、课本第67页“练一练”第 4题。师：从右数大客车是第 5辆，一共有几辆车？（放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生的错误来引导学生进行分析）3、通过游戏完成“练一练”第 5题。先引导学生看图，读懂题意，最后组织学生以六人小组形式继续玩。四、巩固练习。1、做一做。（“练一练”第2题）师：现在请同学们听老师的要求，自己动手摆一摆。2、说一说。（“练一练”第3题）师：请同学们看图，回答课本中的问题。指名回答。师：同学们还能提出什么问题？师：（学生提出问题后）很好！同学们很会动脑筋。五、思考题。利用多媒体课件展示“练一练”第 6题

36、图。师：方向不同，判断时又该怎么办呢？指导学生看图。问：他们都是靠右走吗？师小结：方向不同，判断时应该把自己当做走路的从。我们在上下楼时， 过马路时都要像这些小朋友一样靠右边走，按顺序依次走，以免发生意外。完成名师计划第 36、37页。家 庭 作 业五、位置与顺序左右板书从左数橡皮是第 2 个，设计从右数橡皮是第 4个。尺子的左边有 ,右边有 备课反思数学学科教学设计教师：一年级时间：月 日主备人:xxx大组长审核：课题/章节五、顺序与位置教室P68 -69课型新课课时第1课时教学 目标知识与技能在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。过程与方法运用所学的前后、上下、左右描述

37、生活中物体的位置关系。情感态度价 值观通过学习感受前后、上下、左右与生活的密切联系。教学 重点能用自己的谛言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。教学 难点充分利用自己教室的真实情境，能叙述教室里物体的位置，并能进行仔细观察和有条理地表 达。教法情境导入法、引导法、讲授法学法小组合作、同桌交流、自主探究、时间教学过程二次备课一、引入课题在前几节课我们已经学习了物体的前后、左右和上下的位置关系。你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么吗？能说一说它们的具体位置吗？板书课题：教室二、讲授新课1、说一说，教室里的物品是怎么摆放的？出示课本68页的主题图：你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么吗？能说一

38、说它们的具体位置吗？（如：教室里有桌子、椅子、黑板、空调、书柜等）2、想一想，要找的是谁？引导学生看懂书中的情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是什么找到这位同学的？（结合座位安排情况，进行猜一猜，说一说的游戏）3课件出示课本68页的教学情境图：结合情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置让学生猜。如：1、“它在电视机的下面”、“在地球仪的左边”（花盆）2、书柜中最上层从左到右摆上字典、花盆、计数器；中间层摆 上遥控器、作业本、卷笔刀；最下层从左到右分别是水杯、铅 笔盒、学具盒。三、巩固练习指导学生完成课本第 69页“练一练”中的第14题。1、第1题大汽车的前面

39、是什么？右边呢？如果小女孩面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？2、第2题结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体位置。3、第3题根据学生摆放学具的具体情况完成4、第4题结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路 线，体会前后、左右在生活中的应用。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些新的收获？家 庭 作 业练习册板书设计教室教室里有桌子、椅子、黑板、空调、书柜等“它在电视机的下面”、“在地球仪的左边”（花盆）1、用前后和上下来描述位置时，关键在于先确定参照物体。2、在实际情境中，用左右来描述位置时，可以小对于前后的位置来确定左右方位。备课反思xxxxxxxx 学校 学科教学设计年

40、级：一年级时间：主备人:xxx大组长审核：课题章节名称六 认识图形1认识图形P70-71课型课时教学 目标知识在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。力 匕匕结合分一分、认一认、切L玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验情感培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念教学 重点在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称教学 难点初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称教法情境导入法、引导法1学法小组合作、同力七:时间教学过程二次备课一、新课导入1 .说一说，图中肩哪些物品？你们把它们分为几类？教师可以让学生提前准备一些实物

41、，如；牙膏盒，积木，圆柱 形的茶叶筒，正方形状的魔方。教师提出问题：想一想把这些物体分类，可以怎么分？（可以 引导学生说一说，可以按什么样的标准分类）在汇报交流中，教帅要对按颜色分、按材质分木头做的和塑料 做的、按曲目分和平向分，能设动的和不能浚动的等不同标准的方 法给予鼓励。学生能够用形象的生活语言来表达自已的想法即可。2 .照样子分一分，认一认学生在上述分类过程中，如果已经出现按形状分的标准，教师 适时点评。例如“看，笑笑和这个小组的同学想法一样，也是按形 状分的”如果学生在分类过程中，没有按形状的标准分类，教师要引导 学生观察，例如“笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”明确告诉学生“按

42、照形状分类”是一种按数学角度观察的结果，然后引导学生按形状标准再进行分类。在将物体分类完之后， 可以组织学生交流一下各类实物的特征，同时寻找相应实物，比如, 可以举起牙膏盒进行描述：像长长的，方方的物品，还有那些与它 长的很像的？然后，鼓励学生根据基本特征它们起个名字叫长方体，教师在 黑板贴一个立体图形，通过同样的方法认识“正方体，圆柱和球”。3.玩一玩在猜一猜的活动中，教师为每个小组准备一个不透明的袋子， 里面装好长方体、正方体、圆柱和球的学具。先由一个学生在一个 袋子摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个同学猜。 在游戏前教师可以先示范。如：“我摸到一个圆圆的，上下不一样 粗的，你

43、们猜是什么？”让学生说一说对每一个图形的感受。也可 以提出问题：“这几个物体哪个滚的快？”学生能用语言进行描述 即可。二、课堂练习（数学书）第一题：可以先让学生说一说找朋友是什么意思，然后让每个 学生独立解题。第二题：考察学生对立体图形的了解第三题：通过搭一搭，进一步体会各种图形的特征第四题：让学生说一说，生活中的立体图形。三、总结家庭作业板书设计今天的你，在这一节课学习到什么真本领？回去和爸爸妈妈分 享下你的本领！ 完成名师计划第 39页认识图形长方体正方体圆柱体球备课反思数学学科教学设计教师：一年级时间：月 日主备人:xxx大组长审核：课题/章节六、认识图形我说你做P72-73课型新授课课

44、时1课时教学 目标知识与技能通过 你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾 听，发展他们的数学交流能力。过程与方法培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。情感态度价 值观通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。教学 重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学 难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。教法引导法、操作法学法 自主、合作、探究时间教学过程二次备课一、复习导入。师：上节课，我们认识了许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新朋友呢？(学生说名称，师

45、从盒子里取出相应的几何体)师：你们想不想变魔术？二、互动探究。1、动手操作。(1)两人一个小组进行 “摸物”游戏：老师告诉学生形状， 让学生摸出相应的物体。(2)两人小组进行“我说你做”游戏。请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形 后下口令：先摆两个圆柱，在它们的上囿放一个长万体，在长 方体上面放一个止方体。师：说一说，你的球能从卜面通过吗？老师再摆放一组图形，然后由一名同学来当司令，根据老师 摆的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较，再次体验左右的相对性。同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。说和摆的同学要轮流交换角色，积木的数量可以

46、逐步增加。2、摆一摆。同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人用红领巾蒙上眼 睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。三、巩固练习。1、你说我摆。同桌二人合作，动手摆一摆。注意先后顺序。2、强化知识。（课本第73页“练一练”第 2题）多媒体展示回面，指导看图。师：这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？引导学生观察思考、交流讨论、集体反馈。四、发散思维。课本第73页“练一练”第3题。1、小组讨论，说说每个图中各有几个正文体。2、小组代表反馈，演示是怎样数的。师适当指导。五、课堂小结。这节课我们利用这些立体图形进行了有趣的游戏，课后向学们还可以继续合作。家 庭 作 业做

47、练习册板书 设计我说你做摆备课 反思数学学科教学设计教师：一年级时间：月 号主备人:xxx大组长审核：课题/章节七、加减法（二）古人计数P7476课型新授课课时2时教学 目标知识与技能1、正确数、读、写出 1120各数，掌握20以内数的顺序，会比较大小。2、在捆一捆、摆一摆的动手操作中认识数位：十位和个位。过程与方法培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。情感态度价 值观培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学 重点正确地数、读、写1120各数，知道1120各数的组成。教学 难点建立十位和个位的数位概念。教法实物演示法学法观察法、动手操作法、练习法时间教学过程二次备课一、揭示课题。出示

48、课本第74页的情境图。师：古时个人，养了很多只羊，为了弄清这些羊有多少只，他就在绳子上打了很多结，一个结就代表1只羊。同学们，除了用打结的方法计数外，你还有什么好办法？生说自己的方法：还可以用小棒代替羊，有多少只羊就摆多少根小棒，然后数一数。学生动手摆小棒。根据生的方法（出示小棒），非常好！我们一起来摆。 导入：刚才老师数了数，小羊的数量比10多1,那么是多少呢？学完了这节课，同学们就能解答这个问题了。（板书课题：古人计数）二、互动探究。1、认识1捆。（1）请同学位跟老师一起数出 10根小棒，捆成一捆。（2）现在我们把10根捆成1捆，今后，我们不仅可以用 1根来数数，还可以用1捆来数数。2、介

49、绍计数器。(1)如果老师将1捆和1根小棒合起来，是多少根小棒呢？(2)可见11可以用1捆加1根的小棒来表小。为了方便， 人们发明了计数器，你们看，这就是计数器。看一看，你有什 么发现？(3)今天，我们就来认识计数器最右边的两个档。带领学生找出个位、十位的档。3、认识数位。(1)计数器上的珠子表示什么？又如何表示和小样多 的数呢？大家说一个两位数，在计数器上试着拨一拨。生在演示前师先给予说明。(2)师小结，板书：个位 十位4、认识1120各数。11)认识11。A、个位上的1个珠子表示1,十位上的1个珠子表示1个 十，用数字符号表示为 11。(在数位下板书：11)B、这两个1在不同的位置上，表示不

50、同的意思。谁来说说， 这两个1分别表示什么意思？根据学生回答板书：10+1=11(2)认识15。A、现在请同学们来试试，先拿出 1捆，再拿出5根，它表 示多少？在计数器上应该怎样表示呢？学生试着先拿出1捆，再拿出5根，说：表不15。让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学 板演。B、都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？C、请同学们小声地与同桌说一说，十位上的1和个位上的5分别表示什么？根据学生反馈，板书：10+5=15(3)认识19。A、现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多 的数来。B、想知道自己拨得对吗？打开课本第74页看一看。打开课本，齐读图下面的文字，需要补充的补充

51、完整。做完后， 同桌相互交流。根据老师的引导拨出 20,并自由说出表示的意义。三、教学“试一试”1、读一读。导入：刚才我们认识了比 10更大的数，找找看，我们生活 中在哪些地方见到过它们？我们的学习用品上也有这些数字吗？我们一起拿出尺子来乍1 乍1。同学们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左 边，轻声地读给同桌听。2、比一比。四、巩固练习。接卜来，请同学们用以上所学的知识去做练习。自己独立 完成，遇到困难可以请老师或同学帮助。五、课堂小结。师生共同总结这节课的内容。家 庭 作 业做练习册板书 设计古人计数（认识1120的数）十位 个位1 个十1个10+1=11111 个十5个10+5=15151 个十9个10+9=19192 个十10+10=2020备课 反思数学学科教学设计教师：一年级时间： 月 日主备人:xxx大组长审核：课题/章节七、加与减（二） 搭积木P77 78课型新课课时第1课时教学 目标知识与技能结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。过程与方法理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。情