《水乡歌》教学设计(2课时)及反思_教案教学设计

1、2 课时）及反思教学目标：1、正确地朗读课文。2、学会三个生字" 连 " 、 " 荡 " 、 " 船 "。3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。教学难点：理解白帆" 飘满湖面飘满河" 和歌曲 "装满一箩又一箩 "。情感教育：热爱大自然，热爱生活。教学准备：多媒体课件，小卡片。教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆

2、听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、 （播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡昆山就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读

3、课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、鼓励质疑引导解惑1、再读课文，出示思考题。2、小组选择问题讨论，然后组间交流。3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。如： （ 1） "渠 "、 " 河 "、 "池 "有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）（2） &qu

4、ot; 驳" 与" 船 " 一样吗？（看图理解）（3） " 歌" 能装在 " 箩" 里吗？教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。五、回归整体表情朗读师生合作，师问生答。六、学习生字培养习惯1、写好" 连 " 、 " 荡、 " 船 " 三个生字。2、学生说说记忆的方法。3、教师板书，学生书空。4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。本课题教时数：2 本教时为第1 教时主备人孙芬花教学目标：1、细读课文

5、，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。3、学写本课剩余生字。教学重点、难点以及对策重难点：有感情地朗读课文。对策：创设情境，激发学生读书的兴趣。教学过程：一复习导入谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？1 （出示词语卡片：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。2听说水乡可美了，水乡的孩子，你们愿意做小导游，给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？二教学第一部分1师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。2

6、指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）3指导读问答：第一句后面的标点是个“？”， 应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降）4练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。5再自由读第一节课文，想一想， 你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子）6知道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？7你从哪些词语体会到水多的？（学生读词语，师标出）8谁来读好这些词语？（指名读标出的词语）9现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读）10 你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到

7、的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”）11谁来读好最后一行？（指名多读）12 （配上钢琴曲美美地）齐读； 试背 （出示小黑板）， 齐背。13我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：自由读课文。找出“水多”的句子和句中的词语。在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。练习背诵。）齐读。三学习第二部分1过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。2自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？3出示“驳”，读，解释意思。4谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节）5你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片

8、片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳6出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？7.读“白帆飘满河”，自读，指名读，齐读。8你体会到了什么（板书：风光美）9那么多的船干什么去了？10齐读（配乐）11试背（出示小黑板），齐背。四学习歌多的部分过渡：说得真好。我听了你们的优美的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。1小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？2谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美）3你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？4学生自由提问：从什么地方感受歌多？读一读。“箩”是装什么的？“歌”是声音，

9、怎么装在箩里边呢？出示“咱”，读一读，什么意思？解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；马路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了）是“过生活”， 为什么说是“唱新生活”， 这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”）水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美）五总结1再次赞美水乡的水多，船多，歌多。师：听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说，使我知 道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太喜欢水乡了。2让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容，配乐钢琴曲，试背）六布置作业（任选一题）：

10、 （出示小黑板）1水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。2课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互交流。七、学写剩余生字附：水乡歌歌多（生活美）船多（风光美）水多（水美）课后思考：一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。假如我们只看课题水乡歌来进行猜想，根据水乡一词，我们会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接

11、影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来， 使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点， 这三个点具有水乡独特的风情。 而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这 种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己家乡的几个亮 点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。二、围绕“多”做文章诗中每一小节都以多字来做文章，水多一一点到了渠、河、 池塘。三种不同的水，而且用了数词一一千、万、一个连一个， 在用数词后感觉还不够多，又用了叠词一一处处。这下，水乡凡 是你能看到了地方，满眼都是水了。船多一一点到了船、驳、白 帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你 都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多一一不仅用千万来形容， 还形象的用“梦”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了 一萝一萝的水产品，水乡人才会唱出一梦一梦的歌，即使你