一株紫丁香教学设计

1、教学设计学 科语文年 级二年级教学形式讲授课教 师吕亚飞单 位安徽省阜阳市北城小学课题名称一株紫丁香学情分析 1、 本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。2、 二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 3、 结合低年级学生认知特点，我运用运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。教材分析一株紫丁香是人教版课程标准二年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。本文是一首活泼清新的小诗，写了几个孩子踮起

2、脚尖走到老师窗前，为老师种下了一株紫丁香，寄托了孩子们对老师真诚的爱。本篇课文，识字、写字是学习的重点。朗读课文体会师生之情教学的难点。因此，我在执教本课时根据新课程标准对低段的要求：能运用学习过的方法，多种形式的自主识字；能把小诗读实、读活，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，让课堂充满师生感情的互动。教学目标 1、认识课文中的“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”8个生字，会写“休、伸、甜、歌”4个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会师生之间深厚的感情。教学重难点重点：1、认读本课生字、词语。正确、规范地书写本课生字。难点：2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师

3、生之间的深情厚谊。教学策略：建议：1、利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的感情。2、我在执教本课时根据新课程标准对低段的要求：能运用学习过的方法，多种形式的自主识字；能把小诗读实、读活，在读中体会师生情，在读中陶冶自己

4、的感情，感悟诗歌语言的优美，让课堂充满师生感情的互动。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图（一）图片导入，激发兴趣。1、今天，我们要学习一篇新课文，请同学们打开课本，看看这幅插图，说说图上画的是什么呢？ 2、书空课题，读一读，谁能观察图画，说说紫丁香的特点。教师介绍紫丁香，让这株美丽的紫丁香带我们走进课文。讨论回答利用图片，激发学生的学习兴趣，为下一步教学奠定良好的基础（二）初读课文，学习字词。（1）检查带拼音生字。强调“斯”是平舌音。（2）去掉拼音，分类识字。 （3）带到课文中识字，带到儿歌中识字1、自由读文，读准字音，读通句子，用笔勾划出生字词，多读几遍养成不动笔墨不读书的好习

5、惯。2、自主学习生字词，多种形式认读生字词。（强调“倦、困、踮”字音，“牵、困”字形。）1、2、抓住低年级教学的重点，分类识字，随文识字，引发学生自主识字的热情。并在分层次读词解词过程中，指导读准生字新词，为学生阅读课文扫除障碍（三）品读课文，入境感悟 4、读第一节，质疑：（1）、这株紫丁香是谁种的？（2）“我们”是怎样走进小院的？（3） 为什么要“踮起脚尖儿”？5、指导朗读第2-5节。读读孩子们的心愿。6、小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？1、配乐朗读课文，读通读顺。 2、请学生分小节朗读，学生点评。 3、小组接力读，男女生对读。 4、分组讨论回答这首诗情感丰富，意境优美，学生对课文的阅读感悟应是在读中体味师生之情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。（四）指导书写。1、 分类认读生字。学写“休、伸、甜、歌”。2、 师范写。3、 评学生写的字。1、仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时应该注意些什么？ 2、生书空3、生练习书写，强调坐姿（头正、身直、肩平，足安）。指导写字时注重引导学生自主识字写字方法。（5） 课文小结 一株紫丁香寄托着孩子们纯真的爱，这炽热的童心让人感动，老师也想读一读这首诗，让我们一起读一读，把这首诗留在心间。板书设计5、一株紫丁香枝叶做伴 小朋友 绿叶消除疲倦 爱 花儿感谢 老师 花