乌鸦喝水教学设计2

1、乌鸦喝水(第二课时）教学目标：1.会写“只、石”，理解“口渴、到处、放进、渐渐”等的意思。2.正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。 昨天，我们一起学习了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的乌鸦图片)今天这节课，我们继续学习这个故事。师板课题，生书空。（强调乌和鸟，喝和渴要

2、区分开）现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测， 指名读。                                                        

3、0;  二、精读感悟，随文识字过渡：上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，它就喝到水了。1那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们自由朗读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2学习第一自然段（课件出示第1自然段）(1)因为瓶子的特殊性瓶口小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水也喝不到。老师这里有四个瓶子，找一找哪个是乌鸦看见的瓶子？请同学们观察一下课件上的瓶子和乌鸦，谁来说一说乌鸦为什么喝不到水？ 如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请同学们同桌讨论。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，

4、乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（瓶子里边的水、瓶口，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），它此时心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请同学们自己试着把第3句读一读，读出乌鸦很着急。（自由读、指名读、齐读）(2)那小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。 太阳火辣辣地照着大地，乌鸦真口渴呀，它会去哪些地方找水喝呢？（树林里，山坡上、田野里、大海里）（相机引导：可是，连一滴水也没找到；可是，连一条小溪也没有；可是，连一个水坑都没看见；居然连小河都干了，它怎么能找到水呢？可是，海水是咸的

5、，越喝越口渴呀！）乌鸦几乎找遍了每一个地方。文中用了一个词，它是？（到处）谁来读？（找得多辛苦呀！找得多努力呀！）一起读。为了能找到水,乌鸦不停地飞呀找呀，它一边找，一边还会说什么呢？（想像说话）（我飞得好累呀！嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。老天呀，我怎样才能喝到水呢？渴死我了，水在哪里呢？哎呀，水好难找呀，我快不行了！）让我们带着这些感受，来读好这句话。（1）谁先来？（2）真是又累又渴呀！我们一起来读！(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。(4)师生配合读第一自然段。一只乌鸦口渴了(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于(乌鸦看见一个瓶子，瓶

6、子里有水)但是（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？） 3 学习第三自然段 过渡：是呀，怎么办呢？同学们，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说）大家想的办法可真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。（1）请同学们同桌一起读一读课文，找一找它是用什么办法喝着水的？（指名说）（2）哪位同学想当小乌鸦来放一放石子？（抽个别生读句子师动画展示）（3）瓶子里的水是怎样升高的？能换个词吗？练习用“渐渐”说话。（4）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？从这个词语里我们可以看出什么？（5）为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一

7、颗”地放进瓶子里呢？三、情境再现，明白道理看，乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）你觉得这是一只什么样的乌鸦？乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。四、入情入境，合作表演这真是一只(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？1同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2一组或多组上台表演。五、指导背诵1.出示图片引生填空补充原文。2.出示课文引生补充。六、指导书写1出示“只”“出”“见”这三个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口