竹石教学设计

1、竹石教学设计舒兰市第四小学 范庆玲教学目标：1. 认识一个生字“燮”，认读词语“千磨万击 坚劲”。有感情地朗读并背诵古 诗。2. 依据注释，理解诗句的意思 . 体会作者对竹子的热爱和赞美，。3. 结合诗句的含义体会诗人所表达的情感以及人生态度。教学重点： 依据注释，理解诗句的意思 . 体会作者对竹子的热爱和赞美。教学难点： 结合诗句的含义体会诗人所表达的情感以及人生态度。教学过程：一、开门见山、直入主题同学们，说能给我们大家介绍一下花中四君子分别是什么（梅、兰、竹、菊） 是啊！正是因为它们是花中的君子， 所以自古以来许多文人墨客都喜欢把它们作 为自己吟诗作画的素材，今天老师就为大家带来一幅以竹

2、子为题材的著名的画 作：大家请看大屏幕：出示竹石图。你们知道这幅画的作者是谁吗对了，就 是郑板桥，郑板桥的原名叫郑燮，板桥是他的号。后人们都喜欢叫他郑板桥。郑 板桥还为他的这幅竹石图题了一首诗名叫竹石，今天这节课就让我们来 共同学习这首题画诗竹石。课前老师已经布置大家运用古诗学习六步法来自学这首诗， 下面老师就来检 查一下同学们的预习情况。二、汇报交流，展示预习所得。（一）检查第一项作业：一读扫生字老师检查的第一项作业是：一读扫生字。下面我找一名同学来汇报一下对这些词语的自学情况。其他同学注意倾听。指名认读，强化训练。（侧重中下等生）大屏幕出示：郑燮 坚劲 千磨万击2 、朗读古诗，确保正确、流

3、利。生字障碍已经扫清了， 现在老师找同学来朗读这首诗， 要求读得正确、流利。（二）检查第二项作业：二读明韵律读诗不仅要读得正确、流利，还要读得有板有眼，读出韵律，即诗的节奏及韵脚。现在老师就来检查同学们的第二项预习作业：二读明韵律。1、找出韵脚，重读韵脚。 谁能说说这首诗的韵脚是哪几个字那么他们压的是哪个韵母呢 那么我们在朗读的时候韵脚要读的怎样 下面我找两名同学来读一读这首诗，注意读的时候要突出韵脚。2、合作交流，明晰节奏。 下面我们再来看看这首诗应该按照怎样的节奏来读呢谁能说说你的看法谁有不同意见谁还有不同意见 下面我就分别请几名同学来按照这些不同的读法来读一读这首诗， 大家要注意倾听，思

4、考，你认为哪种读法最适合这首诗 最终确定：本首诗的第一、二、四句按照 223 的节奏来读，而第三句按照43 的节奏来读：理由是前两句是写景的要慢些读，给人以想象和回味的空间， 而第三句要快些读， 来读出一种气势， 表达诗人对竹子的赞美之情， 最后一句含 有韵脚，所以要和一、二句的读法保持一致。下面我就请几名同学按照这样的节奏来读一读这首诗， 注意读的时候节奏要 读清楚、准确。既然我们已经找到了韵脚， 明确了节奏， 现在老师要提高朗读的要求了， 那 就是，既要突出韵脚，还要读准节奏，谁愿意来试一试大胆一点，我们男生和女 生比一比看看谁读得好大家可以在下面先练习练习。（找两名同学）下面我们一起来读

5、一读。（三）检查第三项作业：三读晓诗意 大家读得真是太棒了，老师为你们点赞！现在老师来检查第三项预习作业：三读晓诗意。明诗人，晓诗风。 下面老师找同学来汇报：诗人小档案，其他同学注意倾听并补充。 郑燮，号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。以卖画为生，被称 为“扬州八怪”之一。著有板桥全集。解诗题，晓背景。 诗题竹石是什么意思 那么诗人是在怎样的时代背景下写的这首诗呢 郑板桥，诗人，也是画家，曾做官多年，在他为官期间，做了不少益民利众 的好事，深得人民爱戴， 但他在荒年为百姓请求救济， 却得罪了知府和地方豪绅。 毅然辞官而归。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗： “乌纱掷去不为官，囊 橐

6、萧萧两袖寒。 写取一枝清瘦竹， 秋风江上做鱼竿” 说他两袖清风回扬州吟诗作 画去了，表现得十分坦荡、 洒脱。这首竹石 就是他题写在竹石画上的一首诗， 作于他 73岁零 4 个月。依注释，晓诗意。（1）出示注释，释疑问难。（2）依据注释，汇报诗意。（3）前两句是什么意思，谁能连起来说一说，大家认真听，看看你还有什 么补充（4）后两句是什么意思 师：同学们，生长在石缝中的竹子，经历了无数的打击和数不尽的磨难， 可它仍然顽强不屈地挺立着。 我们在朗读的时候应该用怎样的语气和语速来读呢（坚定地语气、稍慢的语速来表现竹子顽强不屈的精神。）找两名同学来读。（四）检查第四项作业：四读悟诗情1. 适时引领，感

7、悟明志。教师过度语：听了同学们的朗诵， 我的眼前仿佛出现一株傲然挺立的风雨中 的石竹。那么，能诗善画的郑板桥表面上歌颂了竹石 坚定顽强、 不畏艰难的铮铮 傲骨，他内心的真实用意是什么呢谁能结合诗人的写作背景和他的生平经历来谈 一谈。教师：诗人借赞美石竹， 表达了自己 刚正不阿的品质、 以及 不向恶势力屈服 的人生态度，那么这种写法我们把它叫做（ 借物喻人 托物言志）以前我们学过的许多古诗也运用了这种写法，大家听老师的提示来接着朗 诵，好吗（1）师：吾家洗砚池头树，生：朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留 清气满乾坤。听了大家的朗诵， 我体会到了诗人借赞美墨梅， 表达了自己不想世俗献媚的 人生态

8、度。（2）师：千锤万击出深山，生：烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，只留 清白在人间。从大家的朗读声中我感受到了诗人要像石灰一样， 不怕牺牲的精神、 坚守高 洁情操的决心。3）师：大雪压青松，生：青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时听了大家的朗诵， 我的眼前仿佛出现了一株傲然挺立在风雪中的松树， 也想 象到了诗人那不屈不挠、坚韧高洁的品质。2. 指名朗读，读出情感。师：现在我们再来看看这首诗， 在读的时候我们应该运用怎样的语调和语速 来读呢对了，我们要用高升的语调，突出韵脚，读出气势。（五）检查第五项作业：五读赏评析同学们接下来老师检查第五项作业：五读赏评析，在这首诗中你觉得哪里写得最好为什么师：

9、怒吼的狂风，肆无忌惮地吹刮着这山间的石竹，吹得它左右摇摆，甚至 难以呼吸， 可是它仍然坚强不屈的傲然挺立着， 因为它一直在心底高呼： 千磨万 击还坚劲，任尔东西南北风师：大诗人郑板桥为官期间， 一心为民， 可是他却因受灾期间开仓放粮救济 百姓而得罪了知府和地方豪绅， 最终被罢免了官职， 只能回家依靠卖画为生。 但 是他依然保持着正直倔强的铮铮傲骨， 那是因为， 他在内心深处不断高呼： 千磨 万击还坚劲，任尔东西南北风。师：战争时期，叶挺将军被捕后， 敌人采取了无数的办法来诱惑他甚至拿死 亡来威胁他， 可是他依然顽强不屈的与敌人进行着殊死的斗争。 那是因为他在内 心深处无数次地高呼： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。因此，这句诗已经成为了人们勇敢地面对困难、 绝不向困难低头的励志名句， 这句诗也就自然成为了本首诗的“诗魂”。（六）检查第六项作业：六读成吟诵学了这首诗我们不仅看到了一株坚强不屈、 傲然挺立的竹子， 更认识了一位