别错过孩子的黄金阅读期

1、家长授课别错过孩子的黄金阅读期安阳市永安东街小学宋俊萍教学目标：1、 使听课者明白孩子小学阶段是孩子读书的黄金时间，具备培养孩子读书习惯的意识。2、 从心理上认识到读书的好处。3、 知道指导孩子读书的方法，并运用于实践中，能和孩子一起读书。教学准备：1、 关于名人读书的小故事。2、 幻灯片教学过程：学生通过课外阅读，可以拓宽视野，增长见识，丰富语言积累，有效的提高阅读和写作水平。著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式

2、，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。在这里，我就如何引导孩子进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，给同家长朋友们以抛砖引玉之用吧！研究表明，孩子在8至14岁读书效果最佳。正是我们孩子的年龄。如果能在这一阶段内，使孩子养成爱读书习惯，他们将终身受益。2007年中国人的图书阅读率(每年至少读一本书的读者在识字者中的比例)仅为34%。这个数字在1999年是60.4%，到2003年还有51.7%，2005时为48.7%，首次跌破了50%. 苏联教育家苏霍姆林斯基认为：让孩子变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力，有没有课外

3、阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养。一 读书益处大（一）、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说哈利.波特，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉

4、弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 （二）、课外阅读有助于在读中积累语言。所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作

5、文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整

6、、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。（三）、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？ 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：读书破万卷，

7、下笔如有神。-杜甫退笔如山未足珍，读书万卷始通神。-苏轼（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。-鲁迅多读，可以改进你的写作技能。-老舍到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。-叶圣陶问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。-吕淑湘这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":1、获得间接经验作为写作材料；2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；3、 获得作者的感情以陶冶情操；4、 获

8、得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考； 5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴； 6、 获得语汇有了语言积累。 有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？ （四）、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以”传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课

9、外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。 让我们都来重视课外阅读吧！（五）、有利于孩子学会怎

10、样做人。自从我们懂事，成长的过程中，书藉就一直伴随着我们，无论是故事书还是名著，总会有一些让你刻骨铭心的文章，至今还回味着其中的精神实质，吸食着书中的营养。记得有一位文学家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”无论是认真还是大概的看了一遍书，总会给你一些启发与联想。还记得我读过这样一本书苦儿流浪记，这也是一篇名著，引领着我们成长，在人生旅途中有着很大的启迪。故事讲述的是一个孩子四处飘泊，这个孩子非常的苦，无依无靠，没有受过父母的爱，沐浴过亲情，但他却有着坚强的毅力和勇敢面对现实的勇气，充满信心的踏着人生的道路，他不知受了多少苦难，受过多少的侮辱，但从不气馁，奋力向上攀爬，努力的拼搏，坚信自己会有

11、成功的一天，他走街串巷，干过无数的累活，是平常人家的孩子从未干过的活，但他却是那么的爱学习，爱读书，偷偷地在学堂外听着，注视着老师，可是却初被那些孩子骂，但他仍然不断赚钱，买书就这样日复一日，年复一年，拼搏，在苦得不能再苦、穷得不能再穷的生活中成长，最后功夫不负有心人，他有了自己的成就，在自己的人生道路上点了一盏明亮的灯。我非常喜欢这本书，在我的人生旅途中，也增添了一点色彩，让我感悟到无论在困难中，无爱的世界里，都勇敢地去克服，抱着希望，梦想在空中翱翔，我们也应该去学习他富有的精神，虽然我们并不像他的生活那么差，然而我们更应该去学习，在艰难中找到自信，再苦也要学习、读书，而这些道理会影响我们一

12、生。“好书伴我们一生。”二、创设良好的阅读氛围有一个场景让我永远无法忘怀：一条悠长的小巷，一盏路灯泛着昏黄的光。路灯下站着一位红衣少女。寒风飕飕，舞动着少女的衣裳，缭乱了少女的头发。红衣少女手捧着书本，口里喃喃有语。边上屋门开着，射出白亮的光。“一筒”、“大碰”、“胡了”搓麻将之声不绝于耳。少女皱了皱眉头，继续埋头读书这少女是我的学生，每天晚自修后就这样在屋前的小巷的路灯下学习。我已记不起我是否去她家，跟她的父母交涉过，但这场景20多年后依然不能忘却。另有一场景。一天，我到同学家串门。走进屋内，但见乌烟瘴气，烟味刺鼻，麻将桌前，每人一叠人民币，赌博正酣。读小学的女儿，窝在旁边的小桌子上做着作业

13、，不时地抬头看看大人们搓麻将。我顺手拿起她的作业本，一看不禁傻了眼，大多题都做错了。事后我很不客气地对她的父母说：“这样的环境还怎么让你的女儿做作业？你们看看她的作业，看看她的学习成绩，你们这样会害了她的！”后来女儿考上了大学，同学夫妇很感激地对我说：“要不是当初你的提醒，真的会害了她一辈子。”学习需要有一个宁静的地方，孩子的成长需要一个健康的环境。“孟母三迁”正是为了给孩子一个健康成长的环境。（课件孟母三迁）墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”他以染丝为例，比喻人的品性是在教育和环境的习惯中形成的。是啊，你想想，连一个安宁的学习地方都没有，孩子还怎么静心学习？父母都在玩，

14、对比之下孩子是不是会觉得自己太苦了？而且更重要的是大人都在赌博，在这样的环境里，还能指望孩子健康地成长吗？所以如果我们希望孩子学习好，那就给他一个健康安宁的学习环境吧。如今，父母越来越重视孩子的教育和投入，如在培养孩子学习琴棋书画、英语奥数等方面表现出巨大的热情。但是我希望望子成龙的爸爸妈妈们，更要重视孩子学习如何做人，而好书对人的人生观、价值观的形成具有潜移默化的作用，千万不能忽视。美国前总统克林顿曾在全美发起了“挑战阅读”的运动，以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人，走进家庭陪伴孩子阅读，这是一个壮举！一个喜欢读书的家庭，更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。（一）、营造一个书香的家园。读书

15、需要氛围，营造并渲染读书氛围对激发孩子读书的兴趣起着很大的作用。如果条件许可，为孩子设置舒适的阅读角，做一个孩子的书架，让孩子拥有自己喜欢的书。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。同时家里每一个角落都应当充满书香，应该到处可见书、报纸、杂志。在我家里，我和妻子有一个大书橱，孩子一个小书柜；多年来一直订阅读者、剪报等，床头柜上、饭桌上、茶几上、甚至卫生间马桶前也有一张方凳，上面放着书报，随时随手都可以看书。（二）、营造亲子共读的氛围。现代的家长越来越重视早期教育，对教育的投资比较多，愿意为孩子购置各种各样的书籍，但可能陪孩子读书时间不多。研究表明，父母能否给孩子读写方

16、面的支持，会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。所以父母最好每天都能点时间陪孩子看书。家长也应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。孩子耳濡目染，会渐渐养成爱读书的习惯。家长还可以将自己阅读到的、很有感触的好文章，放在孩子床头柜上，嘱咐孩子认真看看，随后还可以和孩子一起欣赏或讨论。阅读是幸福快乐的，缜密的逻辑，深奥的思想，崇高的境界，伟大的灵魂，幽默的词句都环拥着阅读者。阅读，你可以愉悦身心，视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。阅读，是一件渗透到人们生活中的事情，阅读，更应该成为一种习惯。（三）、有固定的阅读时间我们举行书香活动，打造书香班级

17、，书香家庭，不仅仅是为了让孩子们去做阅读这件事，更是营造读书氛围，更是为了让孩子们把阅读这件事持续进行下去，直到成为习惯，成为生命中不可或缺的一件事。为此，我们对家长发出了呼吁：每天阅读3个10分钟即晨诵经典、午读科普、暮学时政，由教师或学生班长牵头，开展班级共读活动。 习惯需要培养，更需要坚持，好的形式是坚持行动的稳固保障，我们通过研究、对比同时借鉴国内外优秀的阅读和教学模式，推出了“三个十分钟”阅读计划：即晨诵经典十分钟、午读科普十分钟、暮学时政十分钟。 晨诵十分钟，经典滋养心灵为什么要大声朗读?通过“大声朗诵”让孩子敢读、敢说、敢讲，提高表达能力；带动学生的读书热情，形成一种良好的读书气

18、氛。通过“大声朗诵”让孩子感受文本的魅力，同时也可满足孩子对声音或语言的倾听能力享受故事及文字后律的美，增强孩子的语感。通过“大声朗读”让孩子积累一些优秀词语、诗词和段落，丰富孩子的语言素材，激发孩子的创造力及想象力。一日之计在于晨，早晨是一天的开始，也是最充满朝气的时刻。经过一个晚上充分的休息，这时候思维处于无杂念的规律状态，接收知识非常快而且牢固，这时候我们该选择什么知识让孩子们接受呢？毫无疑问是经典。青少年的阅读要有正确的引导。在影视、网络阅读逐渐代替经典文本阅读的今天，更是需要倡导“经典阅读”：要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。晨

19、诵经典可以诵什么？我们提出晨诵读经典，这些经典包括我们的传统文化，我们要读论语读庄子读唐诗读红楼梦等等经典的传统文化我们还要读诗，诗是一种精炼而美妙的语言，这种美可以通过文字通过声音直达孩子们的内心，留给孩子思考美，体味美，审视美的空间。我们还要读历史，读史使人明智，历史中有很多英雄豪杰，仁人志士，不仅有一种历史眼光而且可以接受英雄人物的熏陶。传统文化唐诗、宋词、古诗文,国学文化弟子规、千字文、三字经、论语等等,中外文化流传的神话故事、浅显的寓言故事等等,此外优美的散文、精彩的作品片段、演讲稿这些都可以是孩子们晨诵的内容。晨诵就是要让孩子们在大声朗读、深情诵读中锻炼孩子的口语表达能力；培养孩子

20、的语感；提高孩子的审美。晨诵的方式可以多种多样：可以老师带领学生大声朗读；可以老师给学生读，学生们倾听；可以学生们互相给对方阅读，以小组形式阅读；建议早上采取大声朗读的方式，让营养顺着朗朗的书声不断流淌，滋养每个孩子的心灵。午读十分钟，科学启迪人生根据目前学校的教学管理和人体生理特点，1-9年级的孩子在中午除了休息之外，在下午上课前一般还拥有比较充裕的时间。因此，我们倡导午后十分钟阅读，利用中午时间广泛阅读包括文学、科普在内的图书。让孩子们独立阅读、自由阅读和广泛的阅读，特别重要的是，要让学生出于爱好、出于求知愿望的阅读。我们通过大量的调查和研究，发现现在的学生阅读范围大都集中于文学作品，我们

21、突出强调利用中午的时间进行历史、地理、生物、物理、化学、天文军事等相关科普书籍，开阔孩子的视野，丰富孩子的知识背景。午后十分钟的自由阅读，给孩子自由支配的时间，可以让孩子发展自己的兴趣，通过阅读科普，也可以扩大知识面，开拓视野，提高科学素养，丰富知识积淀。暮学十分钟，社会开拓视野新课程标准指出：低年级的孩子要关注身边周围、校园里发生的事情，大家共同关注的问题，或书籍、电视、电影中的故事和形象。随着身心发展和孩子的阅读量积累，应该逐渐扩展为关注本地区和国内外大事，并且高年级的孩子可以就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等多种形式展示学习成果。经过一天学习

22、，这个时候孩子们需要反思和总结，通过关注生活，关注时政，并联系事实进行思考，发表自己的感受和见解。 暮学，这个学，可以是看，可以是读，可以是写，可以是说，可以是交流，可以是讨论，可以是实践，可以是调查方式更灵活，内容更丰富。暮学，更多的是阅读生活和社会，关注国际和时事，让孩子在更宽广的视野中，形成自我价值观，注重孩子表达自我，发表自我见解和感悟。我们推广“三个十分钟”，并不代表具体的时间，也并不是每天仅仅阅读这三十分钟就足够，“晨诵经典十分钟、午读科普十分钟、暮学时政十分钟”是我们倡导的一种阅读方式，一种学习方式和一种生活方式。只要我们每天坚持，并长久的持续去做阅读这件事，不断致力营造读书氛围

23、，相信阅读会成为每个人的习惯，并成为我们每个人生命中不可或缺的一件事！3.暮学时政 提到“暮学时政”，对小学生而言，恐怕不到一定的年龄难以引发兴趣，尽管我们希望孩子们懂得更多的国家大事，相信也有很多孩子愿意去关心时政要闻，但一定还有很多低年级或部分高年级的孩子对“时政”没有明确的概念，此时，不妨把“暮学时政”和“暮省”以及“睡前故事”相结合，让不同年龄的孩子感悟到不同的性质的“10分钟”。当五、六年级和更大一些的孩子思想逐渐成熟，对民生、社会以及国家略知一二的时候，“暮学时政”一定会让他们的视野更加宽阔，所以，这样的“10分钟”对他们来说会有很大帮助。对于三、四年级的孩子，不妨学习一下“暮省”

24、。“新教育”所提倡的“暮省”是“晨颂、午读”的延伸，指的是“写”“学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活；用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰.”（引自“新教育”）所以，对三、四年级的孩子来说，如果在我们的培养下孩子依然对“时政”不慎敏感，那么就可以让他们多读一些国内外获奖小说或童话故事，让他们动起笔杆写下自己的心情，让人性趋于成熟。正如新教育所言童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色天梯，三年级浪漫，四年级精确，那么，晚上的“10分钟”乃至更长的时间，这个年龄段的孩子应该在读读写写中丰富自己的人生，完成从“童话的浪漫”到“现实的精确”的过度。

25、（更大些的孩子在了解“时政”之后，也可以延续这样的做法，甚至这样的“读读写写”可以成为阅读的主要方向，即使是成人也可以通过这种方法受益，就像不久前刚刚结束的“书香班级”活动。）面对更小一些的孩子，晚上的“10分钟”，读读、讲讲、画画的“睡前故事”可能效果更好。如果说新教育的“晨颂”是让孩子们在美妙的诗歌声里“与黎明共舞”，那么“午读”则是泛指的概念，并非指一定是午后的读，更多的是强调读什么与怎么读比如提醒我们可以给一、二年级的孩子读“绘本”，而更严格地讲，到了二年级下期就要让孩子从对“绘本”的沉迷之中走出来，让孩子们在老师（或家长）的引导下逐步进行整本书的阅读。当我们因为时间的关系，不得不在午

26、间读些趣味性强、篇幅较小的科普读物的时候，到了晚上，与“暮学时政”相比，“睡前故事”一定是这个阶段以及年龄更小的孩子们的最爱，所以，这个“10分钟”不能是短暂的，不能仅仅是10分钟而已。我家孩子一年级的时候，从最初的绘本阅读，到一次因“买错”而不得不由家长来读的帅狗杜明尼克（国际大奖小说，当时以为带有注音，所以全班集体购买，共3本，另外两本是五毛钱的愿望和幸福来临时），孩子几乎养成了每晚要读或要听的习惯。而且得益于新教育的“读、些、绘”，孩子的“写绘作业”有了很大进步，比如读窗边的小豆豆，根据文字描述，画出自己能想象得到的情景，并且写下来能记得住的情节和能悟得出的道理。三、培养阅读兴趣八法新课

27、标一个非常明显的特征是，要求各年级学生大量读书，并对各年级应达到的数量有明确的规定。文学大师莎士比亚也如是说，“书籍是人类的营养品，生活里没有书，就好像天空里没有阳光；智慧里没有书，就好像鸟儿没有翅膀。”“千里之行，始于足下。”要引领孩子们大量阅读，务必重视低年级孩子的阅读兴趣培养，让阅读成为孩子童年最重要的引路人。以下是我们在实践中常用的几种做法。1、环境熏陶法“染于苍则苍，染于黄则黄。”环境对人的影响是非常明显的。而对于低年级儿童来说，这点尤为突出。因此，激励孩子爱读书，首先要做的就是读书环境的布置，读书氛围的创设。我们主要从两个方面着手：一是班级读书环境的创设，如在教室四周的墙壁、橱窗上

28、张贴激励读书的名人名言、相关画像，开辟“棒棒读书星”“好书大家读”等读书评比栏；二是注重学生家庭读书小世界的布置，通过与家长沟通，帮助孩子建设自己的小书屋（架），组织学生参观，拍成照片，交流评比。当然，在环境建设过程中，我们特别注意突出童趣，落实好学校的大环境。这样，在好书大家读、大家读好书、大家好读书的环境中，孩子们的阅读兴趣就得到健康而有效地培养着。2、故事吸引法爱听故事是孩子的天性。他们在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，一方面又容易为故事中的人物形象所感染。因此，我们要求老师经常给孩子们讲故事。一是讲趣味性强的童话故事；二是向孩子们介绍从小爱读书的名人故事，如吃墨水的陈毅爷爷

29、，凿壁偷光的故事等；三是采用“365天”的方法，给孩子们讲连环故事，每次巧妙地在“关键时刻”吊他们的胃口。这样，时间一长，对有趣的故事的喜爱与渴求之情，就会悄悄地转化为他们自己内心对阅读的需求。3、榜样引路法低年级的小学生是尤其好胜的。他们的心里头总有一股“我要比别人厉害”的不自觉的意识。因此，不管在哪个方面，一旦出现了竞争的对手，他们总会有较明显地“比拼”行为。顺应这一心理，及时地、细心地发现阅读活动中的“闪光点”，并推介为榜样，比如，为了推动亲子读书，我们会适时地评比“黄金搭档”，为了鼓励孩子自觉读书，我们定期评选“读书大王”“小小故事家”，这样，榜样的引路，就有效地调动着他们阅读的积极性

30、。4、活动推进法孩子读了书，一定要让其有展示的机会，这样，才能让他们在幼小的心灵里认识到：读书是有用的。对于低年级的孩子来说，最好展示的方法应是经常开展一些阅读交流活动。我们学校常规性的交流活动有：故事大餐，诵读大比拼，古诗大赛，好书大家读，亲子表演，等等。 这些读书活动以其活泼有趣，富于挑战，总是深深地吸引着孩子们。5、亲子互动法教育孩子，必须由学校和家庭形成合力以共同完成，这是当前教育界里的一个共识。对于培养孩子的阅读兴趣，同样应如此。因此，每学期，我们都要求老师向家长大力宣传亲子读书的意义，并介绍有效的经验与做法，比如，亲子对背、亲子互考、亲子同读、亲子创作等。心理学研究表明：儿童不同的同伴关系会引起他们不同的情绪、情感体验，阅读也不例外。在实践中，我们发现，通过开展亲子互动读书，不仅许多家长融洽了与孩子的关系，增进了对自己孩子的认识，悄悄地改变着自己的教育方法，孩子更是在亲子互动中增进着对内容的理解和对阅读活动的热情。6、评价点拔法毕竟是低年级的孩子，他们的知识、经验等都还非常欠缺，因此他们在阅读过程中肯定会遇到许许多多的困难，这就要求我们在活动中我们应及时地发现他们克服、战胜困难所付出的努力及取得的成绩，比如，自觉地按正确的阅读姿势读书，对古诗背诵的超量完成