Module8Unit24Lesson3AChangingWorldteachingplan

1、Module8 Unit24 Lesson3 A Changing World 教学目的知识与技能：1. 能运用阅读策略学会获取文章整体大意，并归纳每段主题。2. 学会在阅读的过程中寻找关键信息。3. 用本课所学的相关话题词汇描绘有关胡同的历史、开展及现状等。情感态度价值观： 通过学习A Changing World，理解北京胡同的历史、演变过程及现状，从而让学生从文化传统的角度对传统建筑的保护有更好的认识。教学目的：1. Practice one of the reading strategiessummarizing2. Pick out key information about hut

2、ongs from reading3. Use vocabularies related to hutongs by talking about your own opinions.教学难点：Learn to use reading strategies. Effective output based on the understanding of the text.教学步骤教学活动活动形式设计意图 Warm upPrediction: What is the article about? 展示图片激发学生学习兴趣Fast readingCheck the general ideaChoose

3、 the best title for the article from the list below. A、Beijing Urban PlanningB、Chinese BuildingsC、Beijing Hutongs D、The History of Hutongs 个人活动 课前预读全班活动订正答案训练总结文章大意的才能，检测自己之前预测的准确性Identify paragraph topics Match the headings to the correct paragraphs个人活动 训练学生归纳区分段落大意的才能Detailedreading宋以后，京师所设小学馆和武学堂

4、中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。Para. AQ1: Find a verbal phrase that indicates Chinas popularity among tourists?Q2: What offe

5、rs travellers a rare view into Chinas past and leaves the tourists the strongest impression? Q3：What does the word “hutong refer to nowadays?A The alleys that connect the courtyardB The courtyards themselvesC The communities that live there语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步

6、学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。D All of the aboveQ4

7、：Summary：What is a hutong?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。全班活动“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎

8、么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。个人活动 训练

9、学生从原文中通过跳读搜索信息的才能通过总结胡同的定义，培养学生总结信息的才能，以及理解文章段落大意，行文构造Para B：Q1：How were hutongs built ? Why were they built in this way?Q2：How were they arranged back then?Discuss the above questions and try to draw a map to show your answers. Fill in the blanks with proper wordsPair-work互相讨论帮助学生锻炼阅读过程中检索关键信息，自己归纳

10、总结并讲解的才能Para.C： Comparing para. B and para. C, did hutongs get people separated or connected? How?Key word: Create a real community个人活动培养学生在阅读中比照分析，提炼段落大意的才能Para.D: Were of Beijings hutongs in good conditions all the time? How did they change?Searching the information in the whole passage, try to dr

11、aw a line on the axis to show the development of hutongs.小组合作讨论 个人展示帮助学生通过检索信息，梳理胡同状况的开展线，培养总结归纳才能Para.E:Those three famous hutongs are famous for?Filling a chart全班活动从原文中检索关键信息才能After readingSummarySummarize the main idea of each paragraph.个人活动总结本文内容，梳理整体构造 In-depth thinkingFor another angle, maybe hutong is a witness that stays unchanged in