学前儿童心理健康与辅导平时作业

1、所属站点：企业管理进修学院 年级专业： 14 年春-本科-学前教育 学号： 026姓 名：胡晓敏 课程名称：学前儿童心理健康与辅导学前儿童心理健康与辅导平时作业1、请围绕幼儿“自我意识开展主题分别为中班、大班设计心理健康教育课程教案。要求： 1围绕主题，选取活动 2根据中班和大班幼儿的自我意识开展特点来设计，表达出幼儿的年龄差异 3教案应该有设计思路、活动目标、准备、活动引入、活动过程、反思总结等模 块。中班活动?小熊让路?设计意图： ?小熊让路?是中班幼儿园教育活动册上的一个童话，是我国著名儿童文学作 家胡木仁的著作， 故事告诉小朋友， 不能凭自己力气大就欺负弱小者， 无论什么 人都要礼貌谦

2、让。 该活动涵盖语言领域和社会领域。 我们根据本班幼儿的年龄特 点和兴趣， 考虑幼儿已有的经验， 设计了以语言容为主体的活动， 让幼儿随着故 事讲述和角色表演进入有情节的情境中去， 引发情感共鸣， 从而他们产生强烈的 模仿愿望 , 明白相互谦让的道理。活动目标：1注意倾听，理解故事的容，能根据容进展故事表演。 2学习理解动词：跳、淌、爬。3. 培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。活动准备：1. 场景布置：大路、草丛、水沟和大树背景图各一幅。2. 小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子头饰假设干。3. ?小熊让路?多媒体课件。活动过程：1. 导入活动，激发兴趣。师：出示小熊和大狮子图小朋友，你们看看，

3、它们是谁呀？你们说说： “它 们谁大谁小？它们之间会发生什么事情呢？2. 播放课件分段讲述故事，帮助幼儿理解故事容。 第一局部讲到大狮子笑了笑，点了点头。提问： 1故事的名字叫什么？故事里有谁？ 小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子师根据幼儿的答复出示相关的头饰。 2小熊对它们说了一句什么话？我们来学一学。3小动物们心里都怎么样？ 4小兔是怎样过去的？小羊呢？小猴呢？ 幼儿答复时可以做相应的动作体验： 小熊从路旁的草丛中爬了过去、 小羊从 路边的水沟中蹚了过去、小猴爬到了路旁的小树上5后来小动物去找谁帮助呢？ 第二局部幼儿讨论：大狮子笑了笑，点了点头。大狮子会想一个什么方法呢 ?第三局部是讲述故事的

4、后半局部， 以这样一个设问 “大狮子到底会想一个 什么 方法呢 ?一起来听一听。提问：1大狮子用了什么方法呢？小熊为什么这次没有让大狮子让路 ? 2小熊为什么会脸红 ? 小熊后来变的怎么样了 ?3. 幼儿完整的欣赏故事一遍。4. 通过故事表演让幼儿进一步掌握故事容。 1引导幼儿按角色之间的对话和出场顺序表演。 2鼓励幼儿运用生动的语气、动作、神态大胆表现。5. 结合日常生活，进展情感教育。提问：1你喜欢故事里的谁？为什么？ 2为什么大家最后都喜欢小熊了？ 3在生活中如果遇到这样的事你会怎么办？6. 教师小结： 小朋友们都不喜欢开始的小熊，它霸道，对弱小同伴不友好，后来在大狮子的 帮助下学会谦让

5、，大家都喜欢它了。附：故事小熊让路 小熊长得胖胖的，力气很大很大。 小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：小东西，快给我让路! 小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。 不一会儿，小羊从前面走来。小熊又往路中间一站： “小家伙，快给我让路 ! 小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我 ! 小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。大狮子笑了笑，点了点头。 大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。 小熊看见大狮子走过来心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁， 请大狮子先走。

6、大狮子走到小熊跟前，站在路边说： “小熊，你先过去吧 ! 小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊 ! 小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过。打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说： “大狮子真有方法，小熊变得有礼 貌啦!大班活动：我的变化设计理念：幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的开展， 本次活动通过谈一谈、 做一做、 看一看让幼儿发现自身成长的变化， 发现一个不一样的自己， 体验成长带来的快 乐。进入大班以来， 幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化， 引导孩子们看 到自己的成长和变化， 启发孩子们思考和理解长大

7、的含义， 感受自身的变化， 学 习与他人合作交流，分享感受，增强自信心。设计思路：本活动，以谈话导入，轻松自然的进入主题，通过观看照片直观、形象地发现 自己的成长变化并说说自己的变化之处， 开展幼儿的语言表达能力。 幼儿与教师 一起测量身高并进展比较， 从而发现自己身体上直观的变化， 请幼儿说说成长的 趣事，感受成长的快乐，通过对理想的谈论，引导幼儿做一个有远想的人。 活动目标：1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。 活动重、难点：能够大胆讲述自己的成长变化，感受自身的不同，增强自信心， 体验成长的快乐。活动准备：画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚

8、到园时的身高记录。活动过程：一、我长大了。1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的 样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？2、教师展示幼儿刚入园的照片。讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里 是怎么想的？也来看看教师的变化吧。 教师展示自己童年的照片，让幼儿来分 析比较。二、探索身体成长的事实。1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事 实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？教师这里有你们 刚入园时的记录，我们一起来比

9、较一下。2、3-4 个幼儿贴墙壁站好，教师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在 为他们画上现在的身高。3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。三、表达成长的心情。通过谈话、比较等方法， 让幼儿感受自己的能力在不断提高、 体会在自己的 成长过程中父母与亲人对自己的关爱。1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？四、引导幼儿谈话 " 长大了干什么 " ，使幼儿从小树立远想。教师在像你们这么大的时候， 特别想当一名教师， 经过我的努力， 现在我真

10、的成了一名教师啦！ 小朋友， 你们长大了想干什么？要想实现自己的理想， 我们 从小应该怎么做呢？2、选择一个自己在幼儿园遇到的问题行为的案例，写出自己的辅导方案。要求： 1所选案例应该可以使用行为疗法，选择行为疗法中的一种或几种进展辅导。 2辅导方案应该有详细的步骤，具有可操作性。对一个胆小幼儿心理孤僻的矫正辅导一、被矫正幼儿的情况分析：1 、幼儿的一般情况：宇翔：男， 5岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直 到入园前不久才由其父母领回家中， 该幼儿文静、 向、胆小、性情孤僻、不合群。2 、问题行为的表现： 该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一段时间后，能

11、在教师与同伴的带动和鼓励下参加一些活动， 在语言方面， 该幼儿根底较好， 对 音乐也较感兴奋， 但是近来该幼儿经常哭泣或不肯来园， 有时，不知在想些什么， 坐在座位上一动也不动。3 、可能的原因：1 该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起， 父母不太关心自己的儿子， 据 调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼 儿交朋友，现在虽然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父亲较孤僻，即使有 空全家聚在一起也很少讲话， 这就造成了家庭气氛沉闷， 缺少轻松、愉快的气氛。2 由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想参加到他们 的游戏行列， 但是没有人主动地请她， 每一次都是

12、在教师的帮助下参加游戏， 比 拟被动，所以不能很好地投入游戏。3 只要该幼儿不顺她母亲的意， 她妈妈就会批评幼儿， 造成幼儿心理紧。二、矫正前准备：1 、设计编制教育容。故事：亮亮和默默，兰兰哭了，兰兰懂事了。 游戏活动：出鼓传手帕，谁念得好，找朋友。2 、取得家长的支持和配合。在矫治前， 教师通过家庭将矫治方案、方案告诉家长。使家长明确，并积极支持配合教师 进展矫治。三、矫正过程： 第一阶段：第一周至第三周 通过谈心和故事“亮亮和默默等启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中 的默默，勇敢、主动地和小朋友一起元，在此根底上，教师时刻和她保持亲密的 关系，并让其他幼儿感觉到， 从而使其他幼儿自心发出想

13、和该幼儿交朋友的愿望， 私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友， 带好做游戏， 经过三周 的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，有时能主动和别人一起做游戏。第二阶段：第四周至第八周 通过游戏活动“击鼓传手帕、谁念得好，找朋友等激发幼儿在集体面 前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经过 屡次活动， 该幼儿的脸上出现了笑容， 也能主动来幼儿园了， 为了稳定幼儿的情 绪，我又一次和家长取得联系，要求家长配合，协同教育。第三阶段：第九周至第十三周在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：午餐汇报员、检查员、 值日生等， 多给她一些锻炼的时机。 在幼儿讲故事比赛中， 该幼儿有声有色的讲 述赢得了第一名，从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位。第四阶段：第十四周至学期完毕 逐渐稳固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强