家长是教师尤其是班主任的教师生涯班主任请家长

1、家长是教师尤其是班主任的教师生涯班主任请教师生涯浅议班主任请家长四川省凉山州西昌阳光学校卢永 康学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的理解和支 持。苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭 教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任 务。班主任常和家长联系，可保持学校教育和家庭教育的一致 性、协调性，增进教师、学生和家长之间的感情。但在学校教育 过程中，班主任如果动辄请家长，效果往往会适得其反，甚至引 起学生、家长的逆反心理。但有时我们还必须请家长，如果班主 任在教育过程中能取得家长的积极配合，对学生的教育可起到事 半功倍的作用。校园里，我们经常能听到或者看

2、到，一些班主任 因为一些事情而叫家长到学校来的。上课说话，违犯课堂纪律， 屡批不改，请家长；不完成作业，抄作业，请家长；不好好学 习，考试作弊，请家长；男女生交往过密，请家长细究起来，我们会发现经常被请家长的都是一些所谓“差生，成绩 差、行为表现差、遵规守纪意识差等等。如假设班主任处置不当， 结果是学生痛恨、家长伤心，收效甚微。有一位家长曾当着我的 面说：“收到你的 ，我的心就怦怦直跳。有的家长被班主任请后无奈的称又被班主任“双规， 可不 是 吗？老师请家长时都会说： "您好！您是 XX 的家长吗？请您今 天几 点到学校来一下反思勤请家长的行为，我觉得有几点值得思考：一、作为教育者，

3、或者说班级管理者，我们和家长联系当然 是 必要的，但是，勤请家长，特别是一些问题学生的家长，就显 得我 们专业的教育者太无能了。我们是教师嘛，我们勤请家长，这就等于宣告，我拿你没方法，让你家长去解决吧。而家长要是 能解决还 会出现这样的问题吗？答案显然。二、作为长期站在一 线的老师， 且“身经百战，我们的教育水平会比这些学生的家 长差吗？也不 一定，那我们为什么不多尝试用自己的力量来解决 问题呢？班主任 的人格魅力、 学识水平， 班级的集体舆论都是影 响学生的重要力量。 三、经常请家长，会给学生一个非常不好的 印象，学生往往会私下 说“班主任就知道请家长，从内心里反 感我们的教育，拒绝我们 本

4、该有的教育，从而严重影响我们的教 育效果。请家长能够一时制 服学生，这是好多班主任的共同认 识；在这同时，请家长却深深地 伤害了学生自尊，是好多班主任 所没有认识到的四、决不能把和家 长的交流变成告状。理想的教 育应该是家长、学校的和谐统一。和 家长的交流是必要的，也是 应该的。我们和家长的交流应该是多谈 论学生的表现，多分析学 生的行为，多商量教育的良策，最终寻求 教育的合力。切忌把交 流变成指责，变成训斥，指责家长，训斥学 生。请家长，作为负 责的老师与家长联系、沟通的一种手段，本身并无过错。我最近 一直思考一个问题，我们做班主任的，才能使我 们的教育到达最 好的教育效果，润物于细无声。理想的效果应该是 学校当然主 要是班主任、家长、社会相互配合，相互支持。我 认为应该注 意以下三点：第一，要明确目的。班主任要明白为了什 么事，请 家长要到达什么目的，是不是能收到预期的效果，要先想 清楚， 免得劳心费心，生一肚子气，还不解决问题。作为班主任的 我 们，请不要在 里数落学生、训斥家长。请家长到学校应汇报 学生取得的进步为目的之首，不要吝啬赞美之词，竭尽所能把溢 美 之词给学生和家长。老师在与家长的交流中不要只是“报忧不 报 喜, 既要客观地反映问题，也要尽可能多地谈及孩子的优 点、优 势、潜能，更要在找到原因、商定对策的根底上乐观地展 望未来。