荷叶母亲 (2)

1、荷叶 母亲教学设计弋江镇中联初中 万莉教学目标：知识目标：积累“并蒂、姊妹、徘徊、菡萏、欹斜”等生词；学习有感情地朗诵课文。能力目标：品味文章朴实的语言，体会字里行间蕴藏的思想感情；掌握借物喻人，托物寄情的写作手法。情感目标：体验人间至深至爱的亲情，受到美与情感的熏陶，在生活中能感受到母爱，并学会表达自己的感情。教学重点： 根据文章内容体味作者在文中所表达的思想感情，并能有感情的朗诵课文。教学难点：引导学生联系生活，细致深入的体味母爱，并学会去表达对母亲的爱。课时安排：1课时。教学内容：这是一篇歌颂母亲的作品，冰心把母亲当做躲避风雨的港湾，“我”在无遮拦天空下的荫蔽。读罢让人不禁想起自己的母亲

2、。母亲为儿女的艰辛与无私的付出，都是为了让子女有一个健康舒适的环境，折射出一切母爱伟大的光辉。学情分析：七年级的孩子已开始有了自己的思想，对于在蜜中长大的孩子，很多时候可能不理解父母的爱，更有叛逆的存在。希望通过冰心这首散文诗的学习，可以唤醒他们这个年龄阶段对于亲情的更深认识，感受到并理解亲情的可贵。教学过程：一、导入：歌曲欣赏烛光里的妈妈，渲染氛围，进入情境。 是啊！妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。而“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”更是唱出了母爱的真谛。母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱是灯，永远照亮着我们的前程；母爱是水，不断滋润着我们的心田然而，

3、读了冰心的荷叶 母亲，我们又能悟出母爱是什么呢？板书课题。二、作者简介。（演示PPT文稿）三、朗读诗歌。1、教师配乐范读。（让学生对课文有整体感知，进入课文情境。）2、学生自由朗读，注意读准字音，理解文意。（注音注解文稿演示）3、个别朗读，其余点评。四、整体感知。文中作者四看红莲，当时的环境分别是怎么样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？五、写法探究。文章重点写的是红莲，为什么要写九年前与祖父的赏莲？明确： 红莲是全文着力用墨的重点。课文先从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。但在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花

4、瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。2园里莲花有很多，只选择其中一红一白两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。六、研读赏析。找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段进行，并分析体会其中的情感 ! （研读赏析环节最能体现学生的主观能动性，且是学生语文能力培养的很好途径，教师可以适当引导，相机点拨。）重点赏析主旨句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”七、拓展延伸。吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。八、课堂小结。作者在文中为我们生动描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨，也十分感人，既充满了浓浓爱意，又很自然让我们联想到母亲对我们的呵护与关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。是啊！母爱是最伟大的，在你经历风雨时，那儿是最温馨的港湾；母爱也是最纯洁的，无论你遇到什么样的困难，在那儿都会找到慰藉和力量；母爱更是最无私的，它会在人生最关键的时刻闪现出耀眼的光芒。有一天你们会长大，当你们张开翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，一定能看