语文课堂中如何调动学生的学习积极性

1、语文课堂中如何调动学生的积极性 内容提要：思考什么样的语文课堂可以称作理想的语文课堂，以及在语文课堂中如何调动学生的积极性。 关键词：理想 调动 积极性 音乐 表演 绘画。每每在听一些公开课，在看一些知名老师的教学示范碟时。看到老师们游刃有余的操纵着课堂，看到孩子们兴高采烈的学习着新知，看到一节课的教学效果是那样的明显的时候。我就会思索这样一个问题理想的课堂究竟应该是怎样的？我想很多很多的老师都在不断思索，并且大家都在努力着，实践着。所谓“仁者见仁，智者见智”。理想课堂对于每个老师来讲也许都是不尽相同的，彼此都有自己独特的看法和具体的做法。我认为一节理想的课堂应该是学生们愿意积极参与的。课堂中

2、，同学们的学习兴趣很浓，你可以看到他们那一双双期盼的眼睛、看到他们那一只只高举的手、看到他们收获后的快乐那么如何让一节课达到理想的状态呢？我想最主要的是要调动学生的学习积极性。 那又该如何调动学生的积极性呢？在此，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是我想，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，有时候他们对音乐,美术的兴趣会比学语文的兴趣浓厚。一, 设音乐,渲染课堂气氛。 音乐

3、能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性，甚至还能更好的升华文章的主题。记得有一次我在校内上了一节公开课，上的是古诗游子吟。在导入时，我请同学们欣赏了歌曲母亲。同时在播放歌曲时我深情的朗诵了歌词，还在两段歌曲播放的中间深情朗诵了我写的一段赞美母亲的话。当时的情景我现在都忘不了，所以的同学都哭了，就连平时最调皮的一个男生也在那儿偷偷的抹眼泪。教室里还坐了好多的老师，几乎所有的女教师都哭了，其中的一

4、位女老师甚至趴在了学生的桌子上在哭。这些难道还不能说明他们的心已经被我紧紧的抓住了吗？带着这样的感情去学习课文，同学们的学习和参与的积极性一定很高。事实也确实如此。接着在引导学生充分理解了古诗的意思并且会背诵古诗后，我又给学生留出了充分的时间去写，在学生写的时候我又播放了母亲这首歌。结果在汇报时，同学们写了许多赞美母亲的小诗、写给母亲的心里话都写的特别好，感情真挚，这些已经深深的感动了我。这节课中我充分的利用音乐调动起了学生学习和参与的积极性，难道这样的课堂还不是理想的课堂吗？二插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键着学生掌握了多少知识。对

5、小学生来讲，如果能采用一种可以调动其积极性的教学方法，那将会收到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学四季的脚步这一课时，我课前设计了分别能代表春、夏、秋、冬四个季节的头饰，在学习了课文内容后，为了让同学们更好了理解课文内容，练习背诵。我要求同学们选择自己喜欢的一个季节，自己扮作这个季节的使者去介绍自己。课堂的气氛一下子被调动了起来，同学们表演的积极性很高。他们一个个高举自己的小手，有的甚至兴奋地喊着：“老师，我来，我来”我分别找了四位同学让他们表演，他们介绍的有声有色，还出乎我意料的是扮演秋天的那位同学

6、还跑到其他同学中间以秋姑娘的身份和他们做朋友，其他同学都欢呼一片，后来大家竟然一起把课文背了下来。教室里的秩序看起来比较混乱，但我不想去阻止他们，我也没理由去阻止。因为我知道：只有让孩子们感受到学习的快乐才是最重要的。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵了，这节课中我以表演的形式调动起了学生的积极性，难道这样的课堂还不是理想的课堂吗？三安排绘画，增添课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容

7、例如：在教学鲸这一课时，课前我收集了大量的鲸的图片。在导入时出示这些图片，引导学生认识并观察，通过观察图片，他们了解了好几种鲸的样子和特点。从而调动起学生学习课文的积极性。在教学课文中描写鲸的休息特点是，我要求同学们自学，然后动手画出鲸休息时的样子（所有的鲸都是头朝里，尾巴朝外）。这样同学们就很容易记住鲸的这样特点。让学生通过看图和自己动手画图，对鲸有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。还例如在学习花钟这课时，为了引导孩子们更好的理解课文内容，我在课前做了大量的准备。制作了多媒体课件，搜集了课文中将要出现的一些花的图片，还搜集了其他花的图片。在教学课文时，每当课

8、文中出现一种花，我就相机出示这种花的图片。每出示一种花，教室里就会传出一阵“啊”声。同学们争着要说，说花的样子，说花的颜色。就连平时对课堂“不屑一顾”的小陈同学也兴奋地举起了手。从他们的表情和他们的言语中我知道，他们的那股劲头已经那些美丽的图片调动起来了。当课文学完后，我要求同学们自己根据课文的内容自己设计一个花钟，同学们的表现十分的好，设计出了很多美丽的花钟。通过以上两个教学案例，我懂得了绘画和图片在语文教学中的重要性。尤其在一节说明类的文章中就更显得十分重要。不仅可以调动起学生学习的积极性，更有利于同学们更好的理解和掌握课文内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联

9、系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂动起来，让学生动起来。不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。通过把读和唱，画，演等有机的结合起来，极大的调动起来同学们学习的积极性。我想这样的课堂可能就可以算是一种理想的课堂了。当然，我们面对的孩子们在不断地成长，随着他们的心理和生理的不断成熟，他们对能吸引他们注意力和积极性的课堂的要求会越来越高；我们面对的大的教育形式也在不断地变化，面对理想课堂，面对新教育实验，我们有时候会听到这样的评价，有时候又会听到那样的判断。我们有时候可能都会有相同的感受，那就是心中充满了迷惘和困惑，突然觉得自己不知所措了，不知该如何的定位自己的课堂。但是我想：万变不离其宗。无论我们想怎样的办法，无论我们采取怎样的教学方法。我们的目的是为了让学生更好的去接受，去理