课题研究方案郑晓朋

1、课题研究方案课题名称 语文高效阅读方法指导研究课题的提出我所在学校与其他学科教师就学生学习问题进行沟通时，同事反映学生常有读不懂题的现象，自己不会读题。现在农村中学的学生随着生活水平的提高，家长对于学生受教育程度的重视，都十分愿意把钱花在孩子的学习上。作为一名语文老师广泛而深入的阅读对于学生综合能力的提高和综合素养的形成的重要作用。但现在每次召开家长座谈会跟家长就学生没有良好的读书习惯跟家长沟通时，家长反映的一致现象是：孩子有书不读或者为了完成任务稀里糊涂的读，非常“不求甚解”。面对这样的现状有很多语文教育工作者已经开始进行相关的研究，其中北京的程汉杰老师开展的“高效阅读法”的研究在中学生阅读

2、能力和培养方面取得了不错的成绩。但我所在的农村中学学生的阅读兴趣差，基础能力弱，教师对于阅读方法的指导研究也不够系统，因此，我就觉得有必要针对如何指导学生进行高效阅读问题进行研究。课题研究目的和意义：研究的目的：通过语文高效阅读方法指导的研究，改变学生有书不读的现状，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，全面提升学生的语文素养的同时，使语文学科真正发挥其工具性的作用，全面提高学生的能力。研究的意义：1、高效阅读方法指导的研究旨在培养学生独立阅读的能力，符合新课改理念，是素质教育的体现。2、有利于学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。3、阅读方法指导的研究是培养学生的阅读能

3、力的核心因素。4、有利于全面提升学生的综合素养课题研究的理论依据语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。高效阅读方法理论：程汉杰先生提出运用课堂语文课的集中训练，通过眼脑机能、快速记忆方法、综合心理学、生理学等相关学科，辅之语文阅读程式的指导，达到快速获取文本信息，深度理解文本，高效作答的方法理论。课题研究的主要内容：1、提高学生阅读兴趣的研究2、培养学生语文阅读习惯的研究3、阅读方法和技巧的研究课题研究的方法：1、调查法：就学生的

4、阅读情况进行问卷调查和个别访谈。2、文献资料法：查阅并借鉴他人关于中学阅读方法指导的研究成果到本课题的研究中。3、行动研究法：开展课内阅读和课外拓展阅读，组织学生之间的经验交流和方法借鉴，开展读书会、辩论会等提高学生阅读兴趣和效率的相关活动。4、个案分析法：重视对不同学生不同阅读体验的案例搜集、整理和分析，在实践中发现问题、分析问题和解决问题。课题研究的实施步骤：实施步骤：此课题计划用1年左右的时间，分三个阶段。1.准备阶段（2013年3月2013年4月）了解农村中学学生阅读情况，确定研究方向，建立课题实验设想，查阅有关资料，撰写研究方案。2.实施阶段（2013年4月2013年11月）这一阶段为课题探索、研究阶段。主要工作包括拟定具体的研究方案，从提高学生阅读兴趣，培养阅读习惯，阅读方法和技巧三方面开展教育教学实践活动，并进行阶段研究小结、撰写阶段成果论文。3.总结阶段（2013年11月2014年3月）整理资料，全方位总结，撰写研究报告。保障条件：1、广泛阅读与课题相关的著作，寻找理论支撑。2、时间保证，每月两次对研究内容进行细化，就具体实施过程中的疑惑与经验及时进行总结。课题研究的预期成果：1、探索适合学生自身的课内外高效阅读的方法，进一步丰富教育论，改变学生