拓展训练引入高校体育课的必要性与可行性研究

1、拓展训练引入高校体育课的必要性与可行性研究拓展训练引入高校体育课的必要性与可行性研究 摘 要：拓展训练深受当代大学生喜欢，并且符合当代大学生的健康发展观要求，能够很好地实现体育“五维观”教学目标，在高校有广阔的开展前景。笔者还根据多年来的研究，提出了在高校开展的对策，从而为拓展训练的顺利开展，提供了实践的路径。 关键词：高校 体育课 拓展训练 1前言 拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式体验式学习，它以身体活动为手段载体，以游戏活动为活动形式，以团队学习为组织形式，以挖掘潜能熔炼团队为目标进而完善人格的教育模式。近几年来在一些大城市开展的拓展训练已成功地对企业、行政机关的管理人员进行这方

2、面的训练，而且效果很好。将拓展训练引入高等院校，对学生的素质教育起到重要的作用。本文从理论的角度，理性科学地分析拓展训练，这种以现代哲学、心理学、社会学和教育学为基础的全新的教学方式，在高校体育教学中的实施的可行性及意义，从而为高校体育教学提出新思路，新视角。 2 研究对象和方法： 2.1 研究对象： 拓展训练在高校体育课中的开展状况 2.2 研究方法： 2.2.1 文献资料法： 主要查阅国外有关Outward Bound、Project Adventure、Adventure Based Counseling等课程体系和体验式学习的文献资料，通过网络查阅国内外80余篇有关拓展训练的文章。 2

3、.2.2 访谈法： 主要有专家访谈和学生访谈。其中专家包括：北京地区拓展训练业内知名人士20人、北京地区一些学校体育界的教授学者；学生包括：中国地质大学和北京大学的选修拓展训练的部分学生。 2.2.3 问卷调查法： 为保证问卷调查的有效性和可靠性，在问卷初稿设计后，特邀请了13位专家进行评估，共发放问卷20份，回收20份，回收率100%,其中有效问卷20份,有效率100%。 3 研究结果与分析 3.1拓展训练的发展 3.1.1以休闲娱乐旅游为主。 没有特意加入教育、培训的元素，主要是为了提高都市人的生活质量，在更多的余暇时间走出城市，走进大自然去愉悦身心、享受生活，这也是一种休闲消费行为，他们

4、被称为Happy团队。 3.1.2以管理培训为主。 主要目的是教育、培训员工，使其潜能激情充分挖掘出来，使其领导主管们的管理技术水平提高，从而使企业的团队更加协作、更加有凝聚力，最终为企业创造更多的利润价值。因此是企业在“以人为本”新的管理理念下的，对人力资源的充分投资与利用，被称为拓展管理培训。 3.1.3以学校体育教育为主。 在当前素质教育、健康教育、人本教育为指导思想，在新大纲的“三自”方针下的“放开”和“开放”，才有社会上时尚的，新兴的、有用的新运动走进学校，以弥补传统学校教育的某些不足，从而能培养出身体健康、心理健康，有较强社会适应能力，有较强创新思维的人才，被称为学校拓展训练。这也

5、正是本研究的主要内容和重点，以下论文中出现的“拓展训练”均是指“学校拓展训练”。 然而在我国学校拓展训练在我国处于萌芽起步阶段，到目前为止，只有几所著名的高校才刚刚开展，如北京大学、中国地质大学、北京师范大学等。另外，北京体育大学也于2005年3月份成立户外运动中心，准备进行招收此专业的学生，为更好地培养学校拓展训练专业的教师，做出应有的贡献。 3.2 学校拓展训练的概念 从拓展训练的起源与发展不难看出，它本身源于身体和生存技能的训练，源于学校的一种非盈利社会公益组织。遗憾的是这些都是发生在国外而已。当它来到中国时，最先利用这一教育手段和方法的是工商界人士，并且是以一种盈利为目的的行业在内地流

6、行起来。结合我国的学校教育制度的特点，特提炼出学校拓展训练的概念： 在设定的情景或特定的环境条件下，以身体活动为主要载体，以游戏为主要活动形式，全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的一种体验式学习的学校体育教育模式。 3.3 拓展训练的特点与体育的相关性 体育课一般是通过一定的体育手段,即一定的身体练习和体育游戏,使学生促进身体的生长和发育,增强并保持最好的体质,特别是增进并保持最适宜的身体素质水平,发展实用的身体技能,发展良好的社会风尚,发展有益的娱乐活动的技能,发展丰富的智力,发展学生的创造力的才能,提高学生的表现自我形象的能力以及培养学生的自信心协作吃苦耐劳等的精神

7、。拓展训练能够在高校体育课上开展，也就说它自身所具备的特点一定能够与体育有很强的相关性，并且能够满足高校体育教学目标，这样它才能够成为体育课的后备军和传统体育的外延与补充。 3.4 拓展训练的教学模式 教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，通常以简化的标准样式表达出来，是在教学实践经验中提炼出来的高于具体经验的理论，这种理论又不是纯理论，它比“教学论”要具体，有着程序、结构、方式、策略、要领等丰富的内涵，而且是用简化的形式表达出来的，给人们提供了可以“照着做”的结构方式和运行程序。它是经验与理论转换之间的“中介”。 3.5 拓展训练的理论基础 从拓展训练的核心理念可知，它来自很

8、多不同的学科和本地化的实践总结，以下部分主要从哲学、心理学、社会学和教育学角度来分析拓展训练的理论基础。在叙述这些理论基础的同时，也就佐证了高校体育开展拓展训练体现了“以人为本”现代教育理念，符合学校体育课程改革的趋势的观点。 3.6 高校开设拓展训练课的必要性 现代教育理念对高校体育课程教学中的影响概括起来有以下几个方面： 一、参与；二、合作；三、尊重差异；四、体验成功。 拓展训练课程强调健身性、挑战性、终身性和实用性，突出学生学习的主性、积极性和创造性，具有途径多、方法多样、形式灵活、内容丰富等特点，能激发学生的学习兴趣，满足学生学习的需要，加强学生的主体地位，让每一位学生都能找到自己在集

9、体中的位置，重视学生能力的培养，这也正体现了现代育理念。 4 结论 关于拓展训练的研究在国外是非常大的一个学术领域，本文也只是涉及一部分而已，望今后，我们的体育教育工作者可以继续在以下领域有所突破： 4.1不同项目的组合对于教学效果的影响； 4.2 拓展训练中师生关系对于传统教学的启示； 4.3拓展训练中生生关系对于学习和教学效果的影响； 4.4学校拓展训练中评价体系的研究分析； 4.5拓展训练中安全问题的分析研究； 4.6拓展训练与野外生存结合的教学模式研究； 4.7拓展训练在中小学校开展的设想与研究等等。 参考文献： 1孙辉,陈海波等.拓展运动在学校体育中的开展J.中国学校体育,2003,(6):48. 2周立华,李俊杰.略论普通高校开展拓展训练的必要性与可行性J.周口师范学院学报,2004,21(5):102-104. 3王长权,高林等.论大学生参加拓展训练的价值J.沈阳体育学院学报,2005,24(23):115-116. 4徐艳.拓展训练（一）J.中国培训,2002，（11） 5毛振明，王长权.学校心理拓展训练M.