教育综合第七套

1、教育综合第七套B小学、中D 普通）B.教育与生D.教育与）的教学原则：B.因材施教D.循序渐教育综合试卷七亠、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合 题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.普通教育学适用于（）教育。A.幼儿学C.成人2“建国君民，教学为先”体现了 （A.教育与政治的关系产力的关系C.教育与文化的关系科学技术的关系3 “一把钥匙开一把锁”体现了 （A.巩固性C 直观性进4 下列选项中，不属于非智力因素的是（）A.需要B .动机C .记忆力D .兴趣5学生学习是为了得到家长或者老师的赞扬属于（）动机。A.认知內驱力B .

2、附属内驱力C.自我提高內驱力D.活动內驱力6 在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了 （）A.发现法B .情境陶冶法C.暗示教学法D.参观法7 .在个体身心发展过程中起主导作用的因素是（）A.遗传B .学校教育C .环境D.家庭教育8.从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在， 更重要的是看到将来，即要坚持（）A.科学性的研究原则B .客观性的研究原则C.发展性的研究原则D.创新性的研究原则9 在思想品德教育上，教师只看到学生的缺点，认为学生 无药可救。这违背了（）原则。A.依靠积极因素，克服消极因素B 知行统C 尊重信任学生与严格要求学生相结合 教育和个别教育相结合D.集体10某同学读书1

3、0遍刚刚好能背诵下来， 遍才能达到最好的效果。A. 5B.10他需要再读（）C.15D.2011.D.""一朝被蛇咬，A.形象动作十年怕井绳”是（B 情绪）记忆。C 逻辑12.“学而时习之”A.巩固性D 启发性“温故而知新”遵循了B 循序渐进）教学原则。C 因材施13.教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的（）注意。A.无意B 有意C 有意后D.随意14“矮子里找高个” “水涨船高”是一种（）A.相对性评价B .绝对性评价C .定性评价 D 定量评价15“好学不倦” “努力精通业务” “精益求精”是教师职业 道德中（）在实践中的具体要求。A.依法执教B 廉洁从教C 严谨治学

4、D 团结协作16“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了 （）的教师职业道德规范。A.热爱学生B 爱岗敬业C 为人师表 D 廉洁从教仃儿童个性形成的开始时期是（）A.612 岁B.36 岁C. 13 岁D01岁18.幼儿最宝贵的学习动机是（）A.老师的要求B.家长的期望C.好奇心D.自信心A.幼儿学具的丰富程度B 幼儿主体调动程度C .教师教具直观程度D.教师技能发挥程度20. 儿童在接触事物时摸一摸、看一看、听一听、闻一闻属于（）A.丰富感受性B.丰富行动性C .丰富创造性D.丰富表面性二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个 是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选

5、均 不得分。本大题共10小题，每小题二分，共20分）21. 新课程倡导的学习方式有（）A.自主学习B.探究学习C 合作学习D 接受学习22 教学艺术的特征包括（）A.形象性C .创造性B .审美性D.复杂性23.义务教育阶段学生所专属的权利有（）A.社会实践B .获得证书.免试入学D .就近入24.下A 学C生活列关于杜威教育思想的描述中，正确的是 .主张教师中心.经验是其教育思想的核心（）B .从做中D .教育即25.教A法师备课要做好的工作有（）.钻研教材B .设计教.说课D .了解学列哪些体现的是启发性教学原则A. “教学相长” 启，不悱不发”C. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 等”

6、26下B .“不愤不D. “学不躐）B.组织教学D .学习知B.道德情D 自我控B.学生D.教室27. 班主任工作中常用的班级管理模式有（）A.常规管理B 平行管理C.民主管理D .目标管理28. 课堂教学的一般过程包括（A.教学大纲 与复习提问C .布置作业 识29. 品德的基本成分包括（）A.道德认知 感C .道德行为制30构成教学的因素有（）A.教师C 课堂内容 三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打 或“X”。本大题共20小题，每小题1分，共20分）31未成年人在学校期间，学校是其监护人()32学习动机越强，其学习效率越高(33. 学(34. 模(35儿(36.“)习同一个材

7、料时，)仿能力是幼)童活泼、多问是)一目十行”指)遍数越多越好。学习的基础。多动症”的表现。是注意的分配。(37.备课并不重要(38场题。39.没(40家(41抽上课才重要。)依存型的老师喜欢与学生交流，经常与学生讨论问()有动机，就不会产生学习。)庭作业的积极作用随着年龄的增长效果变小。)象思维开始占主导是在少年期()42.“ 一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆()43推动教育学发展的内在动力是教育价值 （）44教育促进每个儿童以同样的速度向前发展。（）45幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。（）46. 幼儿德育必须从道德认知入手，重点放在道德行为的形成上。（）47. 陶行知的新教育大

8、纲是我国第一部马克思主义的教育学著作。（）48. 我国现在实行的六三三学制是以日本学制为蓝本的。（）49. “十年树木，百年树人”说明教师劳动具有长期性的特点。（）50. 新课程改革方案规定从小学到高中设置综合实践活动课程并作为选修课程。（）四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）51. 如何开展赏识教育？52. 简述教师热爱学生的要求五、论述题（本大题共12分）53. 试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能六、案例分析题（本大题共 2小题，每小题9分，共1 8 分）54有一个学生，性格很开朗，但是学习很差，上课不认真听讲，时常打扰别人，学生们都不喜欢她，并对她很有意见。老师就问

9、她为什么不学习，她说学习没意思。假如你是班主任，面对这种情况你应该怎么做？55有个叫小雪的小女孩，睡前喜欢吃糖，怎么哄都不听，还大哭大闹对于这种情况，用心理学理论分析该如何帮助儿童调节自 己的情绪。参考答案一、单项选择题1. B【解析】教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、 教学论、课程论、教育技术学等。其中，普通教育学是 研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是 师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结 合的学科。2. A【解析】题干的描述体现了教育与政治的关系。3. B【解析】因材施教原则是指教师

10、在教学中，要从课程 计划、学科课程标准的统一要求出发，面向体学生，同时又要根据学生的个别差异， 有 的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避 短，获得最佳的发展。“一把钥匙开一把锁”是因材施 教原则的典型表现。4. C【解析】选项中只有记忆力不属于非智力因素，它属于智力因素5. B【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家 长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一 种需要。6. A【解析】美国教育家布鲁纳倡导发现法，主张培养学 生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。7. B【解析】学校教育是有目的、有计划、有组织地培养 人的活动，学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较

11、好，学校教育能有效地控 制和协调影响学生发展的各种因素，因此，学校教育在 人身心发展中起主导作用。8. C【解析】发展性原则是指研究要求研究者牢记被试的 心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。它还要求研究者在发挥其 主导作用的同时，充分考虑被试已有的知识经验和态度 对其心理发展的影响。9. A【解析】依靠积极因素、克服消极因素原则是指在德 育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。该原则要 求教育者要用一分为二的观点全面分析、客观评价学生 的优点与不足。10. A【解析】过度学习程度达到 50%效果最好，

12、所以是5 遍。11 .B【解析】情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感 为内容的记忆，故答案选B项。12. A【解析】“学而时习之” “温故而知新”体现了巩固性 教学原则。13. A【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、 不由自主地对一定事物所发生的注意，教师讲课的声音抑扬顿挫是为了引起学生的 无意注意。14. A【解析】题干描述的是相对性评价的典型示例。15. C【解析】题干描述的是严谨治学的要求.16. C【解析】题干的描述体现了教师劳动的示范性特点， 这就要求教师要为人师表。仃.B【解析】略。18. C【解析】在幼儿时期，好奇心是推动幼儿学习的强大 力量。19. B【解析】在教学

13、中，教师处于主导、学生处于主体的 地位。衡量教师主导地位就应从学生主体地位的实现方面着手。20. A【解析】“摸一摸、看一看、听一听、闻一闻”主要 是丰富学生的感受性。一、多项选择题21. ABC【解析】新课程倡导的学习方式为自主学习、探 究学习和合作学习。22. ABC【解析】教学艺术的特征有创造性、审美性、情 感性、表演性、形象性等。23. CD【解析】中华人民共和国义务教育法规定，适龄 儿童、少年免试入学；地方各级人民政府应当保障适龄儿 童、少年在户籍所在在地学校就近入学。24. BCD【解析】杜威教育思想有：教育即生活；教育即 生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会；从做中学等。杜威

14、是现代教育理论的代表， 他提倡“儿童中心” “活动中心” “经验中心”。因此，A 项不正确。25. ABD【解析】略。26. BC【解析】“不愤不启，不悱不发” “道而弗牵，强而 弗抑，开而弗达”体现了启发性教学原则；“学不躐等”体现了循序渐进的教学原则。27. ABCD【解析】班级管理的模式包括班级常规管理、班 级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。28. BCD【解析】教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段，教学大纲不属于教学的一般过程。29. ABC【解析】品德的基本成分包括道德认知、道德情 感、道德行为。30. ABCD【解析】略 二、判断题31.

15、X【解析】根据我国民法通则规定，监护人必须是 在未成年人父母或近亲属中产生。未成年人在校期间，学校与学生家长构成了一种事实上 的委托监护关系，而学校对未成年学生的监护职责只是 代理学生家长行使。32. X【解析】根据耶克斯一多德森定律，学习动机与学习 效果之间呈倒U型曲线的关系。33. X【解析】学习熟练的最佳程变为 150%，超过150% 时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。34. VI解析】婴幼儿学习的主要方式是模仿。35. X【解析】多动症儿童的主要特征有：活动过多、注意 力不集中、冲动行为。36. X【解析】“一目十行”指的是注意的广度。37. X【解析】备好课是教好

16、课的前提，备课同上课一样都 很重要。38"【解析】场依存型的个体对客观事物的判断常以外部 线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做 出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以 社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。因此，喜 欢与学生交流、讨论问题的老师的认知风格属于场依存型。39. X【解析】学习动机并非绝对是学习的先决条件，它与 学习存在着显而易见的互为因果关系。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之 前，教师没有必要推迟学习活动。40. X【解析】有研究证明，家庭作业与小学生学习成绩的 相关性几乎为零，随着年龄的增长，家庭作业的积极

17、作用越来越明显。41. V【解析】少年期基本可以完成形象思维向抽象思维的 过渡，抽象思维逐渐占主导地位，并开始发展独立性和批判性，但进行抽象思维时仍需要 以具体形象思维为基础，全面性和分析性不足。42. X【解析】“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是情绪记忆。43. X【解析】教育问题是推动教育学发展的内在动力。44. X【解析】由于个体身心发展的不平衡性，教育不可能 促进每个儿童以同样的速度向前发展。45. V【解析】略。46. X【解析】幼儿德育必须从道德情感人手，重点放在道 德行为的形成上。47. X【解析】杨贤江的新教育大纲是我国第一部马克 思主义的教育学著作。48. X【解析】1922年，在

18、北洋军阀统治下，留美派主持的 全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了 "壬戌学制”。由于是米用美国式的六二二 分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。49. V【解析】略。50. X【解析】新课程改革方案规定从小学到高中设置综合 实践活动课程并作为必修课程。四、简答题(答案要点)51. (1)发现学生优点，培养学生信心；(2) 承认学生个体差异，根据学生情况设置不同学习障 碍；(3) 因材施教，培养学生悦纳自我的能力；(4) 有效结合家庭，学校、社会等各种教育力量，共同 参与教学。52. (1)把对学生的爱与严格要求相结合；(2) 把爱与尊重、信任

19、相结合；(3) 要全面关怀学主；(4) 要关爱全体学生；(5) 理解和宽容学生；(6) 解放学生；(7) 对学生要保持积极、稳定的情绪。五、论述题(答案要点)53. (1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对 个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到 规范的目标。(2) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功 能。学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间 表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现， 而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。 学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素 养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学 生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有 助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。(3) 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价 值：学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人 今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了 人们的需要水平、