我愿意倾听你的心事

1、我愿意倾听你的心事 “老师，王龙涛又打人了！ ”来报告的是几个女生，仿佛 几只受到惊吓的小鸟，眼里充满了恐惧。我的心 “格登 ”一下，连忙放下手里的工作， 急匆匆赶到教室。 教室里，受到欺负的孟田在座位上埋头大哭。她的同桌 王龙涛，可能知道同学去告状了，停止了打人，但他沉着小 脸，瞪着眼睛，显然，怒气还未消退。“走，跟我出来。 ”我没有发火，拉着他的手，来到离教室稍 远的走廊上。 “为什么要欺负孟田？ ”话刚出口， 我就后悔了。 因为这个提问在他面前毫无意义。我已记不清这样的谈话有 多少次了。每次他都有所谓的 “理由 ”，并且每次的结果都是 以他向老师保证今后不再打人而告终。可事实上总是好景不

2、 长，没过几天他就 “故伎重演 ”。果然，王龙涛回答了： “我在 写字，她把我的字碰坏了。 ”“好，老师知道了，你回去吧。 ” 王龙涛惊异地看着我， “你可以回去了。 ”我重复了一遍。 “噢。” 他这才惶然地走了。怎么办？过去的方法已经失效了，在没想出更好的办法之 前，我选择了暂时搁置。回到办公室， 几位老师正在议论此事： “有的学生不知怎么回 事，屡教不改， 老师能有什么办法？头痛！ ”我无心再继续手 里的工作，陷入了沉思： “怎么回事？难道真的没办法了？不， 不会的！ ”潜意识告诉我， 我还没读透王龙涛这本 “书 ”。王龙 涛，这个班中的小不点儿，我得好好研究他了。这孩子顽皮 好动，学习一

3、般，平时爱打打闹闹，性格也比较特别。高兴 时，他会主动来到老师跟前，把开心的事跟你聊个没完；发 起脾气来，书包一抓就跑出校门，别提说服，就连哄他，好 话说尽也未必奏效。他的爸爸不识字，妈妈也没什么文化， 辅导孩子功课，那真是为难他们了。所以平时放学后我常留 他一会儿，帮他解决家庭作业中的难题。应该说学习上我没 让家长多费心。可没想到 要不找家长谈谈？我拨通了王 龙涛家的电话， 听电话的是他的爸爸。 当我把情况告诉他后， 话筒那头传来凶巴巴的声音： “打人？这小鬼头早上在小店里 要我买赛车，我没答应，他吵，我打了他一巴掌！这下好， 晚上还得挨凑！ ” 放下电话， 我若有所思， 似乎找到了什么联系

4、。 爸爸打孩子， 孩子打同学，难道王龙涛打人是一种迁怒行为？我回忆起这 之前王龙涛打人的事情：那是在前几天，他平白无故抡起拳 头敲了经过他身边的一个男生的后背。那天他不开心吗？ 噢，想起来了。记得是他的作业字迹差，让我给全擦了，还 罚他重做。他心里很不乐意，可又不敢跟老师较劲，也许就 把怒气发泄到了无辜的同学中。想到这里，我心里有了点底。为了进一步证实我的推测，放 学后，孩子们回家，王龙涛照例留下来听我给他讲作业。利 用这机会，我对王龙涛展开了教育： “人人都会有不顺心的事， 老师也不例外。有时，真想找个出气的地方，发泄一下。但 冷静下来；我就想到那样做并不能解决问题，有可能还会伤 害到别人，

5、所以就克制住了。老师看得出来，你今天肯定碰 到了不愉快的事， 我相信你是不会随便欺负同学的。 ”古人云： “动人心者，莫先乎情。 ”听了我的话，王龙涛低下了头。 “什 么事让你不高兴， 你能告诉我吗？ ”王龙涛没抬头， 轻轻地说： “没什么事。 ”我想：他一定是有顾虑，可能他认识到自己的 错误了。于是，我趁热打铁： “你爸爸好像很凶的， 有时要打 你的吧。 ”孩子很天真，一听我这样说，马上就接话了： “是 的，今天早上他刚打过我。 ”话语中流露出几分委屈。 “你爸 爸真不讲理，有话好好说嘛，下次老师一定批评他。你是讲 道理的，对吗？ “王龙涛点头了。 “那你和孟田的事，你告诉 老师，到底是谁的

6、错呢？换句话说，假如你无端地受到别人 的欺负， 你心里会好受吗？ ”“老师， 我错了。 ”这句话我以前 不知听王龙涛讲了多少遍，但是这一次我感觉他说得特别真 诚。“真是个好孩子， 老师很喜欢你， 知道吗？老师不单爱听 你说高兴的事，老师同样喜欢你把烦恼的事，让你生气的事 来告诉我，咱们一起商量解决。可别再把气撒在别人的身上 了，好吗？ ”王龙涛脸红得像一朵童子面茶花， 他使劲地点头。 我感到这次的谈话非常成功。当晚我就到王龙涛家进行家 访，王龙涛的爸爸给我的工作很大的支持： “老师， 我是个粗 人，不懂教育，今后一定听你的！第二天中午，王龙涛和同学在教室外玩，我走过去，微笑着 对他说了句悄悄话

7、： “别忘了把你的心事告诉我。 ”然后就走 开了。 背后， 我听到几个孩子在好奇地问王龙涛： “老师跟你 说什么呀？ ”“不告诉你们。 ” 从此，每天放学后， 除了讲作业， 我和王龙涛还有一件事 倾听他诉说心事。他对我几乎无话不谈。渐渐地，王龙涛懂 事了许多，小朋友也乐意和他一起玩了。最让我欣喜的是有 一次他认真地问我： “张老师，你有什么心事吗？说给我听， 我来帮你想办法。 ” 王龙涛的转变对我的德育工作有很大的启发：学生在日常生 活中，经常会碰到一些挫折，或做错一些事情，引起心理失 衡，产生各种消极情绪，甚至会迁怒于他人。对于学生的心 理障碍，作为教师，切忌不加分析，草率对待。我们一定要 采取人性化教育。要善于调查研究，必要的时候还要取得家 长的配合，做