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文档简介
1、教案2(附导学案) 一、【教学目标】1、知识和技能:(1)学生能在未标注的世界地图上,指出水稻种植业、商品谷物农业和混合农业主要分布区,并说明这些地区的区位因素。(2)学生能在老师的引导下,尝试总结出亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业和混合农业的生产特点和有利条件。2、情感态度和价值观:(1)树立“因地制宜、合理发展”的思想观念,正确认识相对稳定的自然条件及多变的社会经济条件,以发展的观点看待农业生产。(2)培养学生树立科技兴农意识,深入理解影响农业生产的区位因素三、教学重点1、水稻种植业的分布2、影响水稻种植业的分布的主要因素3、亚洲水稻种植业的特点4、商品谷物农业的的分布5、美国专业化农业分
2、布带:6、美国商品谷物农业的区位优势7、混合农业的分布8、澳大利亚混合农业的的特点四、教学难点1、美国商品谷物农业的区位优势2、澳大利亚混合农业的的特点五、【教学方法】讲授法、图形分析法、案例教学法、讨论探究学习法六、【教学工具】相关图表、多媒体课件七、【教学过程】(1) 新课导入教师播放图片教师同学们观察一下,图中人们在做什么?学生种植水稻教师没错,今天我们就一同来学习农业地域类型,水稻种植业、商品谷物农业和混合农业。请同学们看课本上的内容。八、板书(二)农业地域类型 探究一 1、农业地域类型定义: 2、世界主要的农业地域类型及分布:3、水稻种植业(1)水稻种植业的分布: 探究二 (2) 影
3、响水稻种植业的分布的主要因素:(3) 亚洲水稻种植业的特点:4、 商品谷物农业(1)商品谷物农业的的分布: 探究三 (2)美国专业化农业分布带:(3)美国商品谷物农业的区位优势:5混合农业 探究四 (1) 混合农业的分布:(2)澳大利亚混合农业的的特点:九、总结十、课外练习十一、课后反思新课教学1. 课前组织:将学生分为4组,并发放导学案。2. 任务分配:一组讨论探究一、二组讨论探究二,三组讨论探究三、四组讨论探究四。3. 小组探究(5分钟)4. 小组结果展示5. 小组互评6. 教师点评:给学生的探究和点评给以肯定,并指出其不足。点评并讲述知识参考点:1、 农业地域类型的定义:在一定地域内形成
4、的较稳定的、成型的区域性农业生产类型。2、 世界主要的农业地域类型:以种植业为主的农业地域类型:水稻种植业(主要分布在季风气候区)、商品谷物农业(主要分布在美国、我国东北中亚、东欧)以畜牧业为主的农业地域类型:大牧场放牧业(南美南部、北美西部、中亚、澳大利亚)、乳畜业(西欧、新西兰)以混合农业为主的农业地域类型:谷物家畜农业、种植业和 牧羊和牧牛并重的混合农业(澳大利亚、欧洲)播放世界农业地域类型分布的图片图3-1-5世界农业地域类型分布3、水稻种植业水稻种植业的分布:东亚、东南亚、南亚的季风和东南亚的热带雨林区。 亚洲水稻种植业的有利条件:雨热同期、地势较平坦、劳动力资源丰富、市场需求大、种
5、植历史悠久经验丰富。播放图表 亚洲水稻种植业的特点:一是小农经营;二是单位面积产量高,但商品率低;三是机械化水平低;四是水利工程量大;五是科技水平低。5、 商品谷物农业 商品谷物农业的的分布:美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯。 美国专业化农业分布带:小麦带、玉米带、棉花带、乳畜带、亚热带作物带、小麦和林畜业带、城郊农业带、山地放牧和灌溉农业区、混合农业带。播放图片让其组员说出数字所代表的农业地带。 美国商品谷物农业的区位优势:科技发达、交通便利、市场广阔、地广人稀、水源丰富、气候适宜5、混合农业 混合农业的分布:欧洲、北美洲、非洲南部、澳大利亚、新西兰等地。 澳大利亚混合农业的的特点:第
6、1、 农场内土地交替种植小麦、牧草或休耕,课保持土地肥力,形成良性生态系统,获得较好的环境效益。第2、 种植业和放牧业,在时间上课做到忙闲错开,便于安排农业生产活动。第3、 农场可根据市场需求和政府政策,决定种植的规模,经济收入稳定,有利于获得良好的经济效益。教师播放图片讲述其具体的时间安排。【课堂小结】带领学生回顾重要知识。【反馈练习】完成导学案上的内容。附录导学案反馈练习1、下列关于商品谷物农业的叙述,正确的是( )A澳大利亚是世界上最大的商品谷物农业生产国B我国商品谷物农场一般是家庭经营的C商品谷物农业是一种粗放型的农业地域类型D商品谷物农业的基本特征是生产规模大、机械化程度高2、澳大利亚混合农业的显著优点是( ) 农业生产的灵活性及对市场的适应性强 机械化水平高 交通运输便利 农场是一个良性的生态系统 A B C D3、下列国家分别是世界上最大商品谷物生产国和牛肉出口国的是( )A美国和阿根廷 B俄罗斯和丹麦C加拿大和澳大利亚 D中国和新西兰4、读下面两图,回答问题(1)图甲和图乙中表示的农业地域类型分别是 ( )和( )(2)两种农业地域类型的共同特点是( )(3)两种农业地域类型的农场一般多为 ( )经营的,种植的作物中均有( )
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