三顾茅庐教学设计(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上8.三顾茅庐教材分析三顾茅庐这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。.学会本课个生字，理解由生字组成的词语。.能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到只见”的句式写一处景色。.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。教学难点初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学方法 讲解法、谈话法、讨论法教学准备

2、多媒体课件教学时间 两课时第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.交流资料，简单了解三国人物性格。3.初步了解课文内容，理清文章层次。教学过程一、播放三国演义主题歌，谈话导入1.播放三国演义主题歌。2.中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是3.你喜欢三国演义里的什么人物？4.古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字刘备字张飞字关羽字李白字5.诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）二

3、、检查预习情况1.谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？（说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气）2.解释课题，补充课题。引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。板书：诸葛亮（引导生看字形）（认识诸葛亮）孔明卧龙.“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？（上官、夏侯、司马、玄武）.同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。.由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问题呢？（生交流）.指名分自

4、然段读课文。（检查课文朗读，及时正音）.课件打开生字版指名认读、连词、释意。三、默读课文，理清层次1.各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。2.交流讨论。四、播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。五、作业1.深层读悟课文。2.认真完成写字练习。 第二课时教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。 教学难点比喻句中用

5、来比喻的事物与被比喻之间的关系教学过程一、复习引入1.同学们，上节课我们初步接触了三国中极为脍炙人口的一个经典故事三顾茅庐，知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。现在，老师请大家回忆一下：第一自然段主要写，第二自然段主要写。课文详写的是“三访孔明”这一部分，也就是3-6自然段。2.初读三顾内容，要求：长话短说，能否用一句话说说主要写了什么？学生交流。3.同学们，上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品读，已经感受到了刘备的那份真诚，对吗？师：老师请大家再次默读课文，把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来，学生默读课文。二、学习第三段，推敲重点语句，感悟人物形象1.屏幕出示“三

6、人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”重点点拨“半里多地”，“下马步行”师：老师不明白了，刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生交流（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。板书：下马步行）哦！原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读（点拨：真会读书，在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的心意更诚了。来，我们学着读读这句话。2.出示句子：“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”理解“恭恭敬敬”，从字形上感受“恭敬”表演“恭敬等候

7、的样子”，师：你认为要读好这句话应该强调那几个词呢？（轻轻走过去，恭恭敬敬）指名读齐读。板书阶下恭候3.第5自然段（1）从语言中可见身份、地位不同。（2）“赶紧”板书下拜谒见师追问：刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备下拜才是啊。但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交有德、有才的人，刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书礼贤下士小结：同学们，就因为作者关注到了刘备“下马步行、阶下恭候、下拜谒见”这一些细微举动，才更让我们感受到了他的情真意切，真是细微之处见真情啊！还有吗？4.刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回你不用去了，只让云长同我一起去。”（1）大家有印象吗？

8、这可是张飞第二次受到刘备的斥责了，找到“第一次斥责”之处，并读一读，（2）大家看，张飞第一次受斥责是因为（言语不恭），那这一次斥责呢？是因为（做法粗暴，无礼）指导朗读两次斥责的话。（3）张飞人称“莽张飞”。他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心意呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心思肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？指导朗读男读张飞，女同学读刘备，师读其他部分。师小结：同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以才有先前的“叫”，到后来的“捆”，甚至是“烧”，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来，我们今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一行中体现出来了。现在请同学们根据刚才对人物的理解，自选一段，读出人物的形象，读出人物的味道，读出人物的神韵来。三、课内练笔，丰满人物形象师：那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读最后一段话，找到理由。你知道有哪些胜仗？（火烧新野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维，空城计，草船借箭）师：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。顺势理解“辅佐”你想，到那时，张飞、刘备、诸葛亮回忆当年三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。想起当年三顾茅庐的情景，（张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：（ ）学生交流，随