对幼儿教育的一点体会

1、对幼儿教育的一点感受章丘市枣园中心小学 史静霞邮政编码：250214 现阶段的幼儿教育，实际上已纳入基础教育的范畴，众多的幼儿园、实验幼儿园、中心幼儿园等，早已不是摆设。广大的家长们也逐渐认识到学前儿童教育的重要性。有很多良好的生活习惯、特别是学习习惯，大部分是在幼儿时期形成的。教小学一年级的老师，感受最深。上过幼儿园的学生和没上幼儿园的大不一样，表现出了两种不同的性格态度。前者老师很省心，后者就有点叫人操心。事事都依赖老师，说实在的，就是不懂事。幼儿园及小学低年级的学生理解问题的能力差，思想单纯，性格天真，有些问题，他们提出的见解，往往使成年人感到意外。在死记硬背方面，尤其是对不理解的问题的

2、记忆，成年人也望尘莫及。因此在对他们实施教育时，要充分利用其强项，取长补短。教师要多引导他们尽量多的记点知识为好，哪怕就是“死记硬背”也未尝不可。脑子里记的东西多了，一方面可以增加“库存”，另一方面锻炼脑子的灵活性，再一方面从小养成多记多背的好习惯。习惯成自然嘛。这对他们今后的学习和生活，肯定有利无弊。我女儿二三岁时，为哄她晚上早睡，我特地买了一本快乐宝宝睡前故事，共50篇。在她每天晚上睡觉前，我都给她读上几篇，直到睡熟为止。我也不知道给她读了多少遍，导致后来不读上几篇就不睡觉。这样做，大人虽然辛苦一点，但对孩子来讲，不见得是坏事。一个多月以后，“奇迹”发生了。当我又要给她读时，她不耐烦的说道

3、：“不就是小季玛的心事、小花猫、小鸭的朋友们。天哪，她一气说出了十几篇，连顺序也没打乱。接着，我翻开书，看着里面的目录让她背，她说的与目录完全一致，顺序也没有颠倒。我又让她看着念，可仍没有难倒她，可她不认字啊，当我问她怎么念的时，她说的是有“小” 字的就是“小季玛的心事”和小花猫、 小鸭的朋友们，有“三”字的是三个小矮人，有“六”字的是六人走遍天下，有“月”字的是月亮的船等等。因为这些字我都教过她，她也能“活学活用”。这样一顺，那些不认识的字，岂不是也能认一部分。说实在的，要是叫我背目录，我还真不行。看起来“教”的不如“学”的，“学”的超过了“教”的。惭愧啊惭愧！后来我又发现，她自己有时翻开书

4、，装模做样的 读一篇，绝大部分语句，同书上相同。要知道。她才三岁，还不到上幼儿园的年龄。看起来，儿童的记忆力一点也不比成年人差，只要引导得当，幼儿时期也能学到很多知识。女儿上了幼儿园后，有一次回家告诉我，说是老师教了她一段诗，是两个蝈蝈吹牛皮，我让他给我背了一段。背完后问我：“妈妈，什么叫吹牛皮啊？”我告诉她，吹牛皮就是说大话。她又问：“什么是说大话？”我告诉她，做不到的事情说做到了就是说大话，她天真地说：“我今后要说小话。”我说不行，要说实话。好奇心是儿童的重要特点，兴趣来自儿童的好奇心，这种好奇心，有时让大人也摸不着头脑。“说大话”成了大声说话，岂不谬哉。 还有一次，有一个词“徜徉”，我不

5、懂，查字典方知是“安闲自在地步行”。我告诉了女儿。几天后，我忘了是什么意思，就去问她，他竟说出前几天我告诉她的答案。又一次证明了儿童的“天才”。我认为，在对儿童实施教育时，要充分利用他们的这一特点，进行“因材施教”。不能对“死记硬背”谈虎色变，该记的还是要记，该背的还是要背。学生学习知识，离开“记”和“背”能行吗？掌握就是一个“背”和“记”的过程。写字首先要记住那个字怎么写，有多少笔顺，数学要记住公式，学文科要背古文、唐诗、宋词、语法、概念等等。离开“背”和“记”，学的知识就成了过眼云烟，谈不上扎扎实实。幼儿时期记住的东西，因年龄小不一定就能理解，你要单单去让他们理解，比让他们背下来困难的多。

6、为什么不走捷径，采取“拿来主义”的方式，记住就行。不理解也没关系，随着年龄的增长，知识的丰富，自然而然地就会理解。要让幼儿们去理解记忆，跟对牛弹琴差不多，费力不讨好。我的看法是，从幼儿园到小学低年级，教育方式应让他们多记多背点为好，少一点“理解”“领会”也可以。在“记”“背”知识的过程中，老师甚至一句句地去教，这对老师也是一种促进，对孩子是一种训练。从小学高年级到九年级，多一点理解，多一点领会，少一点“死记硬背”，但不能没有“记”和“背”。就是说，由“教”“背”“练”到“理解”“领会”，这是一个学习过程的飞跃。在实际教学活动中，老师再根据每个学生的实际情况和特点，引导他们自主学习，积极主动地学习。这又归结到“鱼”和“渔”的区别。教一个人吃鱼做鱼吃并不难，难就难在“捕鱼”“养鱼”上。因此，现在教学观对“渔”的认识，应在“捕鱼”的基础上加上“养鱼”。不养鱼又捕什么？岂不是“竭泽而渔”。教学生养鱼的过程，就是一个积极主动地去探索知识，发现问题，既