2020人教版九年级全一册同步备课：17.3电阻的测量教案

1、九年级全一册同步备课：17.3电阻的测量教案+同步练习17.3电阻的测量教案教学目标1.知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。2.过程与方法：（1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。3.情感态度和价值观：激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识，培育实事求是的科学态

2、度。教学重难点重点：对实验原理的理解及实验过程的把握。难点：实验电路的设计。情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想办法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。 合作探究探究点一 测量定值电阻的阻值1设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式计算出电阻的阻值。电路图为： 归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电

3、压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。故电路图如下： 2.进行实验:活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的接法要正确。活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。设计出实验表格，并记录数据。实验次数电压/V电流/A电阻/电阻的平均值/1233分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压

4、改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。4交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。师做最后的归纳总结。归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。（5）是否是通过“试触”进行量程的选择。探究点二 测量小灯泡的阻值活动1：学生根据测量定值电阻的

5、这一实验，画出实验电路图，并连接实物图，设计出数据表格进行实验。实验次数电压/V电流/A电阻/123活动2：学生根据实验数据，交流讨论，分析小灯泡的阻值的大小，与定值电阻的阻值相对比，归纳出实验结论。归纳总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度升高时，灯丝的电阻受温度的影响而增大。板书设计电阻的测量第1课时 伏安法测电阻 教学反思本课我采用实验探究的方式，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高学生动手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大致是

6、按照我预计的方向发展，特别是他们的动手操作能力，比我想象的要好得多，但也有个别的学生较粗心，开关闭合之前没把滑动变阻器滑到最大处，导致灯泡烧坏了几个，只有一组学生把电流表短接，幸好我发现及时，才没烧坏电流表。从学生反馈的信息来分析：喜爱这堂课的同学多了，原因是教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；也有的同学依赖性强，自己不愿动手。但在此基础上我会依次为例，在以后的授课中避免这方面的不足，使自己的课堂更进一步。同步练习：1.下图是四位同学设计的用伏安法测量电阻的电路图，其中正确的是()

7、答案：C2.某同学做伏安法测电阻实验时，刚一“试触”就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度，发生这种情况的原因可能是()A.电流表的“+”“-”接线柱接反了 B.待测电阻发生了断路C.线路接错，某处发生了短路 D.以上说法均不对答案：C3.如图所示，R为待测电阻，阻值约为5 。给你的器材:滑动变阻器(2 A，010 )：电流表有2个量程，分别为00.6 A、03 A：电压表有2个量程，分别为03 V、015 V：电池组为新干电池3节串联。两只电表的量程可采用以下4种选法，但为使测量时能较准确地读数，两只电表的量程应用()A.00.6 A和015 VB.03 A和015 VC.00.6 A和03

8、VD.03 A和03 V答案：C4.用伏安法测电阻的实验中，小雪和晓彤分别选用定值电阻和小灯泡为测量对象，在处理实验数据时，分别画出了U-I的图象，如图甲、乙所示。对于图象的分析，下列说法错误的是()A.由甲图可知，定值电阻的阻值为1B.由甲图可知，电阻不随其两端的电压和导体中的电流而改变C.由乙图及实验现象可知:小灯泡的电阻随灯丝温度的增加而增大D.为了减小误差，应该用多次测量的方法，计算小灯泡的电阻答案：D5.小华同学用伏安法测导体的电阻，实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数如图所示，这个实验可以改进的地方是，你这样改进的理由是 。 答案：把电流表量程改为00.6

9、A电流表所选量程偏大，指针偏转角度小，读数时误差大6.小明设计并连接了测量电阻的电路如图甲所示，所使用的电源为两节干电池。请指出他在电路设计或连接上存在的一个问题：；经改正后，所测得的数据绘出的图象如图乙所示，该待测电阻的阻值为。 答案：电流表正、负接线柱接反了(或缺少滑动变阻器)507.要测量某电阻的阻值，实验桌上有下列器材：电流表A(00.6 A)，电压表V(03 V)，电源4.5 V，滑动变阻器R，开关，导线，待测电阻Rx(约6 )。实验要求:多测几组数据且两电表都不能超过其量程。(1)根据电路图用笔画线代替导线，将实物电路连接好。(2)实验时，电路中允许通过的最大电流约为 A

10、。 (3)在连接电路时，有R1(121A)和R2(32A)两种滑动变阻器，要保证实验顺利进行，应选(选填“R1”或“R2”)。 答案：(1)如图所示(2)0.5(3)R18.小天同学在做用伏安法测电阻的实验时，除了滑动变阻器的铭牌不清楚之外，其他实验器材齐全且完好，电源电压不变，电流表和电压表对电路的影响均忽略不计。以下是他的实验过程，请回答下列问题:(1)小天连接了如图甲所示的电路测量待测电阻Rx的阻值，请指出电路连接的错误之处：(写出一处即可)。 (2)更正电路之前，小天发现可以利用甲图所示的电路来测量滑动变阻器的最大阻值：他闭合开关，读出电压表的示数为10V

11、，电流表的示数为0.2A，则可计算出滑动变阻器的最大阻值为。 (3)小天按照图乙所示电路图正确连接好电路后，为了减小实验误差，他选用了合适的量程进行了多次测量，以下是他的实验记录。第一次，当滑动变阻器的滑片位于最左端时，电压表的指针位置如图丙所示：第二次，当滑动变阻器的滑片位于某位置时，电流表的示数为0.58A，电压表的指针位置如图丁所示：第三次，当滑动变阻器的滑片位于最右端时，电流表的示数为1.1A，则Rx的平均阻值为。(精确到0.1 ) 答案：(1)电压表并联在变阻器的两端(或滑动变阻器下面两个接线柱接入了电路)(2)50(3)10.49.小华同学用伏安法测量一只阻值约

12、为5 的定值电阻Rx，实验室有如下器材供选用：A.两节干电池B.开关一个和导线若干C.电压表(0315 V)D.电流表(00.63 A)E.滑动变阻器(010 )F.滑动变阻器(0100 )(1)小华同学完成实验电路设计后，为了操作顺利和方便，除了A、B、C和D外，小华同学还需选用(选填“E”或“F”)器材。 (2)根据设计的实验电路要求，请用笔画线代替导线连接图甲中最后的两根导线。 (3)如图甲所示，连接好电路。在闭合开关前，为保护电路，滑动变阻器的滑片P应该滑至(选填“G”或“H”)端。 (4)小华在闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数始终为零，而电压表有示数但不发生变化，此时电路中的一处故障是。 A.滑动变阻器断路B.滑动变阻器短路C.定值电阻Rx断路D.定值电阻Rx短路(5)排除故障后，电流表示数为0.40A，电压表示数如图乙所示，则本次实验测得的定值电阻Rx是 。 答案：(1)E(2)如下图所示(3)G(甲电路图)或H(乙电路图)(4)C(5)5.5或10.某同学想测定电阻Rx的阻值。供