给予树教学设计

1、给予树教学设计榆林高新第一小学 冯 宁 教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。正确读写“给予、试探、 心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜 测、立即、盼望”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 、读懂课文，能够理解课文大意。4、体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。学习关爱他人 的高尚品德。教学重难点：重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美 好品质。难点： 理解课文的最后一段话。教学时间： 2 课时教学准备：1、有关圣诞节的歌曲 flash。2、多媒体课件。3、洋娃娃、棒棒糖的卡片。4、旋律优美的轻音乐。5、心愿卡片。教学

2、过程：第一课时课时目标1. 学会本课的生字、新词。2. 了解课文讲了一件什么事。教学过程一、歌曲导入，激发兴趣1. 播放圣诞歌曲的 flash。（播放完时， 教师请同学说一说这是什 么节日，对于圣诞节你知道多少。师根据学生回答，简要介绍圣诞节 知识，并引入今天我们学习的这篇课文跟圣诞节有关。 ）2. 谈话：你了解圣诞节吗？3 .出示课题。 今天我们来读一篇发生圣诞节前夕的感人故事， 齐 读课题：“给予树”。（板书课题）4.理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？ 读了这个题目，你还想知道什么呢？【设计意图： 激趣导入，提高学习兴趣。 】二、初读课文，整体感知1. 按要求默读课文

3、。要求：（ 1）把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 （ 2） 边读边思考：课文写了一件什么事？（ 3）把自己不懂词句画出来与 同学讨论。设计意图： 培养学生正确地朗读课文。 】2. 检查预习情况。（1）出示新词，读一读，记一记。（重要指导“援助中心” 、 “沉 默不语”、“仁爱”、“如愿以偿”等词语）（2）指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得不通顺的句子，评议 时提出来。【设计意图：有爱读词语的热忱， 从而达到积累词语的好习惯。 】3. 抽生回答：课文写了一件什么事？（相机张贴洋娃娃、棒棒糖 图片。）三、再读课文，体会爱意教师提出自主阅读要求： 请你认真读读想想， 看看对

4、哪部分内容 最感兴趣，你从中能感受到什么？【设计意图： 培养学生自读的好习惯。 】四、学习生字1. 出示本课生字，先读读，再组词。2. 指导写字。（这些生字里面哪个生字最容易写错？书写时应该 注意些什么？）3. 学生练写生字。设计意图： 热爱汉字，喜欢读汉字，写汉字。 】第二课时课时目标1.巩固字词。2.有感情地朗读课文。3. 进一步理解课文内容，感受金吉娅善良、仁爱的美好品质。4. 积累语言。教学过程一、师生交流，引入课题从大家晶莹莹的眼睛中， 老师感受到我们都生活在幸福中。 但你 们知道，有一个小女孩非常渴望得到别人的帮助。圣诞节之前，援助 中心的给予树为她架起了爱的桥梁。今天我们继续学习

5、给予树 ， 一起重温这个爱的故事。 （教师板书课题，学生书空、齐读课题）【设计意图： 调动学生阅读情感，激发学习兴趣。 】二、指导学生，强化复习1.课件出示词语，全班齐读。2.回顾课文，想想课文描写到哪些人物？哪个人物给你留下的印 象最深？（相机板书：金吉娅）这小女孩究竟做了一件什么事，让大 家对她的印象如此之深？（相机张贴洋娃娃、棒棒糖图片。 ）【设计意图： 复习巩固旧知识。】三、精读课文，交流感悟1 学生齐读“我紧紧地拥抱着金吉娅。 ”（课件出示）思考：妈妈此时的心情怎样？ （激动） 妈妈的心情一直是这样的吗？找出文中描 写妈妈心情变化的词句。 （担心、生气、激动）2.师生交流。（1）妈妈

6、为什么担心？（出示第一段，有感情地朗读，体会母子 之爱）（2）孩子们是如此的开心，然而妈妈却生气了，这是为什么呢？ （课件出示孩子们在回家途中的表现） 此时小女儿金吉娅的心情是怎 样的呢？（相机理解词语兴高采烈、沉默不语，体会金吉娅的内心感 受）通过对比朗读走进金吉娅的内心。（3）学习第四自然段。用自己喜欢的方式阅读，并找出金吉娅决 定送出洋娃娃的原因。 （出示金吉娅的话）虚拟情境，摘洋娃娃心愿 卡，说说小女孩的心愿。请大家走进金吉娅的内心，想象当时她的心 情是怎样的呢？（体会金吉娅的仁爱之爱）【设计意图：透过课文重要语段， 比较、感受金吉娅的善良品质。 】四、总结回归，品德教育。1.品读最后一自然段。金吉娅为小女孩儿送出的仅仅是洋娃娃 么？她还送出了什么？（根据学生的回答，相机板书 :同情、体贴、 善良、仁爱。）2.当小女孩收到了那个洋娃娃，她会对金吉娅说些什么呢？3. 现在让你给给予树再起一个名字，你会起什么？给予是快乐 的，这样一颗充满爱心的给予树还应该种在哪里？【设计意图： 进一步加深对课文的理解。 】五、布置作业，拓展阅读。1. 搜集