基础教育课程改革视域下迅速提高教师综合素质的必要性

1、根底教育课程改革视域下迅速进步教师综合素质的必要性一、目前我国根底教育课题改革的现状作为根底教育改革的核心内容，根底教育课程改革，是我国一直以来大力推广，影响深远的改革。它的核心主要包括课题理念、构造、内容、评价体系标准的变化以及课题管理体制的改革等等。我国目前对根底教育课程进展不断的改革，主要源于在根底教育方面存在着诸多方面的问题。其中较为突出有，教育失衡现象普遍存在。这方面主要表如今各学校之间的师资力量的不平衡而导致的教育起点的失衡，直接导致了教育过程中存在着诸多问题，最终导致教育结果的失衡。虽然如今教育改革中大力提倡就近上学的入学原那么，但是自由选择学校的现象并未根治，甚至在某种程度上愈

2、演愈烈，这便出现学生上学时机的不平等现象，这首先违犯了教育公平的原那么。1在此根底上，由于师资力量配比的不平衡，又会直接导致教育开展的失衡，最终形成了不同学校的学生存在着较大的差异，导致教育结果的失衡。在这种情况下，根底教育改革那么显得尤为重要。二、教师在根底教育课程改革中存在的问题根底教育课程改革，首先建构新课程体系，课程变迁和创新便随之而来。无论是先进的教育理念，还是变革中的根底课程，最终都将通过教师来落实到课堂上，表达在课堂教学方式和教师教学行为上，这种课程的改革无疑给一线教师们带来了严峻的挑战。新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且要改变教师的教育教学生涯，教师将在新课题的施行中实现

3、自身的专业化开展，这种专业化的开展又将构成新课题施行的必要条件。2其中，教师教学在根底教育中的重要性，教师综合才能的进步直接影响着根底教育课题改革的实验、推广，关系着根底教育课题改革的成败。教师在课题改革中也存在很多问题，首先，教学方法陈旧落后，缺乏创新，缺乏兴趣性，学生理解过程和程度教师完全不得而知，这样的课堂很难到达令人满意的效果。其次，教师综合素质有待进步，这样才能保证其教育出来的学生的综合才能的增强。目前我国某种程度上无视了对教师的定期培训，这完全不能表达教师的教学需要和专业开展，这些问题都是在根底教育改革中所存在的，我们必须对此进展深化考虑，以找到解决的对策。三、对根底教育改革中教师

4、教育课程的策略考虑1.教师应该定期培训，不断学习业务知识，同时对新课程进展学习、研究、实验与推广，对新课程的精华加以消化吸收，做到深化、全面理解，这样教师才能以饱满的热情将根底教育改革融入到课堂。2.教师应该定期读书，互相交流心得体会，视野宽阔，教师在进步综合素质的同时，也能带动学生的读书兴趣。3.教师要针对教学方法进展校际交流，特别是针对那些重点学校的特级教师先进的教学及教法，要多多进展学习及交流，取其精华，去其糟粕，取长补短。这不仅可以改进教师的教学方法，还可以减少学校师资力量的不平衡。4.针对教师教育课程的内容进展更新，传统的根底教育课程，内容过于繁、难、偏、旧3，很难与当今社会和科技开

5、展联络在一起，与学生生活的时代相脱节，对此学生很难深化理解并产生深沉的学习兴趣。5.教师应该针对其教学方法进展改革，教师在教学过程中主要作用就是激发学生的学习动机和兴趣，其次，教师要培养学生的自学才能以及对问题的探究精神。对于一个问题的提出，先让学生自己动手理论，认真讨论，仔细研究，最后教师再做总结与补充，这大大进步了学生学习的积极性。6.教师的评价方式应该有所改进，传统的评价体系主要以分数定成败，一名学生的好坏，不能单纯以成绩作为评价标准，这样很容易使得成绩不好的学生受到冷落和边缘化，导致其恶性循环。因此，这种以成绩作为教师评价学生的唯一标准是极为不科学的。应该由这种一元的评价转变为多元的评价，也就是说，衡量一名学生的好坏，应该把学生的德、智、体、美、劳等综合素质的开展情况作为衡量的标准，强调评价内容的多元化，这样的评价结果才能到达最大的效益，才能真正促进学生在各方面的进步，使学生身心得到良性的开展，这样的评价方式对素质教育才能真正起到推动作用。根底教育改革是一个漫长的过程，在这一过程中会随时出现各种各样的问题，我们要根据我国教育制度的实际情况，来寻找问题