增值税纳税申报信息化教学设计教案

1、增值税的纳税申报信息化教学设计9设计摘要教学题目增值税的纳税申报课程税收实务学时安排2课时年级会计2015级所选教材“十二五”职业教育国家规划教材税法（梁伟样主编第五版）设计依据教材说明:教材是“十二五”职业教育国家规划教材，经全国职业教育教材审定委员会审定。教材按照高等职业院校培养技术技能型人才的培养目标，根据财经类专业核心课程的要求来安排教学容。全书以企业涉税业务的实际操作为主线，分别就纳税人和征税围的确定、应纳税款的计算和纳税申报3个方面，对现行主要的13种税法及税收征管方面的法规进行了全面的阐述。全面推开营业税改征增值税试点工作的容已体现在教材中。创作思路：以“激活思维-引导思维-碰撞

2、思维-享受思维”为认知过程，借助信息化教学手段，帮助学生在意义丰富的情境中主动构建知识。如在营改增税务改革大背景下，构建真实的网上报税情境，以任务驱动教学。根据教学目标，鼓励学生自己提出针对性问题，老师提供网上共享学习资源库，引导学生自主探索，扩展了学生探究学习的深度。以小组为单位授课，鼓励学生小组讨论，推选出发言人为大家回答问题，提高了学生合作学习的效度。在教学过程中，老师借助电子操作平台（网中网虚拟报税平台）提供网上报税案例和展示评价标准，并要求学生上交电子作品（平台上提交企业网上增值税纳税申报表）来考察学习成果（平台根据设置的评分标准自动生成评价）。学生获得教学效果评价后，通过自主学习（

3、老师开放答案解析），能动的进行课后复习（学生可重置申报纳税），加深学生自我学习的程度。本教学设计由两条主线构成：一是教师引导：创设情境、提出问题，知识讲解、引导反思；二是学生学习：认知情景、分组协作、探讨交流、自主预习、网上复习。两条主线交织运行，将知识点学习融入完成任务的学习情境。一、学习目标与容1.学习目标知识目标1 .掌握增值税征收管理的相关知识，确定纳税义务发生时间、纳税期限、纳税地点'八,2 .熟悉纳税申报的相关容，会填报一般纳税人的纳税申报表和小规模纳税人的纳税中报表;3 .熟悉纳税申报的工作流程，应提交的材料，办理上门申报和网上申报的具体工作。能力目标1、能自主使用网上报

4、税系统；2、会填报一般纳税人的纳税申报表和小规模纳税人的纳税申报表。情感目标1、通过解决学习情境问题，在职业知识、职业经验认知过程中，培养学生适应岗位迁移的职业素养。2 .通过学习小组成员间互相交流、协作，引动学生具备团队意识、责任意识、价值意识、发展意识，达成行为与规一致，自信与自律一致，感知与感悟一致。3 .通过学生置身于报税员真实职业情景，正向确立职业价值观、发展观、大局观。协作的团队意识和能力。4 .学习主要容增值税的纳税申报主要包括一般纳税人的增值税纳税申报和小规模纳税人的增值税纳税申报。本教学设计以天达速运报税业务为例，采用任务驱动教学法、情境教学法，让学生学会增值税的纳税申报。具

5、体如下表所示：项目主题容任务课时总课时增值一般纳税人的增值税纳自主使用电子税务局资0.5税收实务税纳税申报税申报和小源规模纳税人报税规则理0.52的增值税纳税中报网上申报纳税15 .学习重点及难点教学重点：1 .一般纳税人纳税申报表及相关附表的填制；2 .小规模纳税人纳税申报表及相关附表的填制。教学难点：1.一般纳税人纳税申报表及相关附表的填制。4.问题设计创设学习情境：(1)你们心目中的增值税申报是什么样子的？(2)目前的增值税申报是什么样子的？确定任务：(3)小规模纳税人和一般纳税人申报纳税的区别？(4)国税和地税申报的区别？实施任务：(5)如何运用网中网全真虚拟报税平台为企业进行增值税纳

6、税申报？二、学习者特征分析知识基础：教学对象是本校会计专业2015级大二的学生，已完成大部分专业基础课的学习。具备基本税法理论知识。能力基础：学生普遍信息技术应用能力强，对纯理论知识缺乏兴趣，有f的发现问题、分析问题和解决问题能力。心理特征：90后的他们喜欢自主学习，对新生事物有着强烈的好奇心和求知欲；思维开阔；喜欢开放，互动强的课堂氛围。三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境选择(打，)(1)WE敢室，(2)局域网(3)城域网(4)校园网V(5)因特网(6)报告厅2.学习资源类型(打，)(1)课件V(2)工具(3)专题学习，(4)多媒体资源库，(5)案例库(6)题库(7)网络课程，(8)

7、仿真软件，其他3.学习资源容简要说明(说明名称、主要容)【网上电子报税资源库】分享给学生XX省电子税务局和XX省国税局网上办事大厅网址,学生可以自行查询所有最新,最全的增值税报税相关资料，方便学生自主安排学习任务。【微信问题交流平台】学生将感兴趣的，针对性强的问题发送到平台，老师甄选针对性强的问题进行课堂答疑。【网上相关教学视频】老师在教学过程中借助教学视频，教学flash,多媒体课件，更加真实和立体进行教学。【网中网全真虚拟报税平台】在教学反馈环节，运用网中网全真虚拟报税平台还原企业增值税报税情境，考察学生学习成果。四、学习情境创设1 .学习情境类型(1)真实情境(2)问题性情境，(3)虚拟

8、情境，(4)互动性情境，2 .学习情境设计虚拟情境：(1)采用交互式一体机、多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设职业情景问题性情境：(2)在教学的4个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境：(3)教师与学生利用微信群讨论组，网上实训平台等，进行职业讨论的互动、并做好指导。五、教法学法设计*创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。*小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力和思考能力，活跃课堂气氛。*自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品。六、学习活动组织1.

9、自主学习设计(打，并填写相关容)相应容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式，增值税申报最XX省电子税务移动微学引导搜索新规则局和XX省国构建知识甄选针对性强问税局真实网上提出问题题办事大厅网址解答问题分配解答任务(2)支架式(3)随机进入式(4)其他2.协作学习设计(打，并填写相关容)相应容使用资源学生活动教师活动(1)实例演练网中网全真虚平台实操，上实例演示，总结拟报税平台交电子成果点评。(2)伙伴，我感兴趣的问微信问题交流讨论布置任务及考核题平台标准，过程指导，多元评价。(3)协同，增值税申报规网上电子报税网络搜索，演启发、点拨，多则资源库讲元评价。(4)辩论(5)角色扮演(6)其他3.教

10、学结构流程的设计教学过程模块一课前启蒙教学划、节学生活动教师活动信息化手段与设计意图课、乙刖启豕(10分钟)1 .正式上新课前通过电脑端、手机端搜索网上电子报税资源库：.etax-e2 .完成教帅预设的探究任务(1)通过网络搜索或现实生活中的体会，预习新课(2)通过搜索网上电子报税资源库找出自己感兴趣的报税问题，分享到微信问题交流平台。1.课前对增值税相关报税知识进行整理2.发布任务和网上电子报税资源库地址3.查看学生预习情况，通过微信问题交流平台甄选针对性强的问题进行课堂统一解答。【信息技术手段】网上电子报税资源库、微信问题交流平口。【设计意图】1 .教学平台突破时空限制，电脑端和手机端的同

11、步衔接可适应不同学习条件的学生，教师也可随时随地利用手机查看学生的课前预习的完成情况，及时引导，以达成新课学习的准备。2 .培养学生搜集、分析信息的能力。利用碎片化时间完成课前学习任务，使学生感觉到学习的轻松以便为课上做准备。模块二新知学习增值税中报流程(15分钟)1.扫描二维码观看一般纳税人增值税申报流程的微课讲解。一二L工一2 .观看专家讲解增值税专用发票认证的视频。3 .观看增值税防伪税控系统操作演练视频。1 .引导学生进行自主学习关一般纳税人增值税申报流程的容2 .提出学习容的要求3 .针对学生学习中遇到的问题进行解答4 .查看学生学习结果(课堂问题解答)【信息技术手段】二维码微课、教

12、学视频【设计意图】1 .学生通过二维码微课、教学视频,自行掌握学习进度。以知识动态化的方式，轻松完成学习任务2 .学生之间可针对学习容相互讨论，做课堂的主人模块三实例演练网中网全真虚拟网上报税平台演练实例(20分钟)1 .根据老师的示登录网中网全真虚拟报税平台。2 .完成天达速运的增值税申报实例。3 .在虚拟报税平台上按时上交电子作品。1 .示操作网中网全真虚拟报税平台。2 .课堂答疑。3 .获取学生电子作品，根据网上成绩反馈，评价学生成果。4 .学生得到评价，利用“重置申报”模块继续学习和复习。【信息技术手段】网中网全真虚拟报税平台【设计意图】1 .学生通过全真虚拟报税情境，充分演练网上报税

13、技能。2 .老师可以及时直观的获得学生的学习成果和教学反馈。3 .在得到学习评价后，学生能继续自主复习，激发持续学习热情。教学反思本节课紧扣营改增后税务信息化改革的时代背景，突出了信息化技术在报税业务中的全面应用。(1)本节课的教学策略是“引人入胜，渐入佳境，余味无穷在课程起始之时，根据营改增后税务信息化改革的时代背景和纳税申报的教学目标，创设问题情景(你们心目中的增值税申报是什么样子的？你知道现在真实增值税申报场景么？)，引发学生思考，引人入胜；在课程进行中，本作品匠心独运地创设信息化教学环境，利用“网中网虚拟报税平台”、网络电子报税资源库和网络教学媒体等信息化手段辅助教学，教师精心指导、巧

14、妙引领学生学习，渐入佳境；在课堂结束之时，在得到教学评价后，学生通过平台的“重置申报”模块，学生可重新演练任务，激发学生继续学习热情，持续提高其解决问题的能力，余味无穷。(2)本节课的教学操作采用联系阅读方法，引导学生利用网上网上电子报税资源库，书本以及微信交流平台等媒介进行关联性拓展学习，主动查阅资料；同时也鼓励学生自主讨论，以小组为单位，组自由讨论和辩论，得出答案；采用主动问答形式，学生就有兴趣的问题胡学习讨论结果，共享给大家；通过信息化手段改变评价模式，让学生通过个人自评、小组评、平台机评等方式自评互判，让学生直观获得教学评价，老师也能即时获得教学反馈。(3)通过信息化手段设置“网上增值税申报的”问题情境，学