毕业论文排版打印格式

1、毕业论文排版打印格式1 引言依据中华人民共和国科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式改编，专为我系学生撰写打印论文时使用。2 论文主要部分 论文主要部分由前头部分、主体部分和结尾部分组成。2.l 前头部分 （1）封面（2）审定书（3）任务书 （4）摘要（中文） （5）目录2.2 主体部分 （1）引言 （2）正文2.3 结尾部分 （1）结语 （2）致谢（3）参考文献3 版式 正文字体字号：5号宋体或小4号宋体，选定一种，全文统一。建议用小4号宋体。 纸张大小：纸的尺寸为标准A4复印纸（210 mm297mm）。 版芯（打印尺寸）：150 mm250mm2 mm（包括页眉行、页码行、正文）正文

2、小4号字：每页3235行，每行3436字，行距34 mm。装订：单面打印印刷，沿长边装订。 页码：页码用阿拉伯数字连续编页，字号与正文字体相同，页底居中，如：3 。页眉：自引言页起加眉，眉体用单线，页眉说明用5号楷体， “沈阳师范大学职业技术学院毕业论文”。4.1 标题 排版格式见表4.l。例：（1）（2）123（一）（二）一二摘要、目录、参考文献、致谢等标题作为第一级标题排版。4.2 正文 汉字字体字号：5号宋体或小4号宋体。外文、数字字号与同行汉字字号相同，字体用 WORD系统中的 Times New Roman体4.2.l 插图 插图包括图解、示意图、照片等。插图注明项有图号、图题、图例

3、。图号编码用章序号。如“图2l”表示第2章第1图。图号与图题文字置一字空格置于图的正下方，图题用5号或小5号字，字体可用黑体或宋体，须全文统一。图中标注符号文字字号不大于图题的字号。4.2.2 表 表的一般格式是数据依序竖排，内容和项目由左至右横读，通版排版。表号也用章序号编码，如：表2.1是第2章中的第1表。表应有表题，与表号之间空l2字，置于表的上方居中，用5号或小5号黑体或宋体，须全文统一。表中的内容和项目字号不大于图题的字号。4.5 参考文献 参考文献采用顺序号编号体系。 专著格式： 序号编著者书名M，出版地：出版社，年代，起止页码 期刊论文格式： 序号作者论文名称J，期刊名称，年度，

4、卷（期）：起止页码 学位论文格式： 序号作者学位论文名称D，发表地：学位授予单位，年度 例：1. 张毅.铸造工艺CAD及其应用M.北京：机械工业出版社，1994，14152. Huang S C，Huang Y M，Shieh S MVibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crackJ, J Sound and Vibration，1993，162（3）：3874013. 周丽机械式挖掘机工作装置的优化与仿真D.沈阳：东北大学，2000公共管理系系2008年3月范例：沈阳师范大学职业技术学院毕 业 论

5、 文题 目 试论*(宋体，小三)班 级 03级一班专 业 工商文秘学生名称 *指导教师 *日 期 2006年*月*日沈阳师范大学职业技术学院毕业论文审定书学生姓名专 业指导教师论文题目答辩时间指导教师初评意见： 指导教师签字： 年 月 日答辩委员会意见：毕业论文成绩： 答辩委员会主任签字：年 月 日沈阳师范大学职业技术学院毕业论文任务书学生姓名专 业学 号论文题目论文主要内容及要求 毕业论文的工作进度和起止时间下达任务书的时间：2月23日2月23日 下达任务书 收集资料 3月23日 整理资料4月23日 开题 5月31日 第一次修改6月07日 进行第二次修改 定稿 6月13日 论文答辩指导教师签

6、名： 系主任签名： 摘要求异思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种思维方式。其特点是思维过程无一定指向性，不受现有知识及经验的局限，倡导从多方向、多角度、多起点、多层次进行思考，并从多方面探索不同见解、不同结论的思维。因此很有可能从已知导出未知，获得创造性成果。其目的是为了求得对问题更精确、更全面、更深刻的认识，培养学生的思维灵活性和独创性。这恰恰是现代教育模式下培养出来的学生所最为缺乏的学习品质。语文教育*。*实际的需求。*。关键词：能力 作文教学 创新目 录引言9一、求异思维能力的培养在作文教学中的意义10（一）什么是求异思维10（二）101、学生求异思维能力的培养是时代发

7、展的必然要求102、错误！未定义书签。3、错误！未定义书签。二、作文教学中求异思维要素分析11（一）求异思维在作文教学中表现出的思维品质11（二）111、错误！未定义书签。2、错误！未定义书签。三、求异思维能力培养的基本原则及方法错误！未定义书签。（一）培养学生求异思维能力的基本原则错误！未定义书签。1、个性发展原则错误！未定义书签。2、错误！未定义书签。3、错误！未定义书签。（二）培养学生求异思维能力的方法错误！未定义书签。1、作文立意中培养学生的求异思维能力错误！未定义书签。2、错误！未定义书签。3、错误！未定义书签。结语12致谢13参考文献错误！未定义书签。试论*引言我国面向21世纪振兴

8、教育的行动计划明确指出：培养学生的创新意识，这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。语文教育当然责无旁贷。语文教学大纲也明确提出，要引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。作文教学是语文教学的重头戏，又是最能培养学生创造思维能力的一种训练方式。创造性思维有多方面，其中求异思维是核心，它是一种从多角度、多起点、多层次、立体的、全方位的思考问题的思维方式。因而，有必要在作文教学中培养学生的求异思维能力。目前，各层次学生的写作能力均不尽如人意，其中一个重要原因是：他们对身边的生活熟视无睹，人云亦云，具有一种思维定势，无法平中见奇、以小见大，致使作文里的假话、套话、空话连篇累牍。另一方面，受考

9、试要求、教学条件与方法等的限制，教师对学生作文中思维能力的训练关注较多的是求同，而忽视对学生创造性求异思维能力的培养，以至造成学生思维方式简单划一，往往形成作文结构公式化、思维程式化、言语模式化。以上种种都已与培养面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才为目标的职业教育所要求的具有创新精神、具备综合素质的创新型人才需求很不适应，严重地桎梏着学生创造思维能力的发展，影响了学生智力的开发和实际能力的培养。很难适应工作环境、人际环境、思想环境的动态变迁和国际化开放化社会环境对职业学校学生的要求。在知识日新月异的今天，创新型的职业人才极为重要。正如江泽民多次强调：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达

10、的不竭动力。”实践证明，劳动者的综合素质和创新能力不高正成为制约我国经济高质量发展的一大要素，因此，从培养创新人才的教育目标为出发点，教师如何利用作文教学来培养学生的求异思维能力已是一件刻不容缓的事。把培养求异思维能力引进作文教学机制，就是旨在培养学生求新、探新、创新的能力。一、求异思维能力的培养的意义求异思维能力的培养在作文教学中具有非常重要的意义，在理解此意义之前，我们必须先明确求异思维的涵义。（一） 什么是求异思维求异思维，又称发散思维、扩散思维、辐射思维。是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种思维方式。即从问题的不同方向进行探索，进而形成新的认识。具体说，求异思维有三种方式

11、：第一， 多向思维。第二，第三，反向思维。反向思维即思考问题时突破常规，沿着同传统观念或自己的习惯看法相反的方向去思考问题，然后提出新观点，新见解，得出新结论。求异思维的特点及方式决定了它是培养学生创造力的重要手段。（二） 作文教学中培养学生求异思维能力的意义1、学生求异思维能力的培养是时代发展的必然要求所谓“求异思维”是指不满足于已知的结论、不拘泥于一般的原理和方法，而是沿着多种不同的方向去思考、重组眼前或记忆系统中的信息，导致问题的解决。2、*二、作文教学中求异思维要素分析作文教学是培养学生综合素质、发展学生思维能力的重要途径。根据求异思维的含义，作文教学中应该培养学生的多维性、灵活性、独

12、创性三种思维品质，关注智力因素和非智力因素对求异思维能力的影响。（一） 求异思维在作文教学中表现出的思维品质1、多维性多维性又称流畅性，是指思考问题时思维开阔，联想丰富。多维性是较低层次的求异特征。多维性良好的求异思维能在短时间内表达较多的概念。在作文教学中，教会学生从多角度、多方面认识、分析与解决问题，有利于培养思维的多维性，也只有培养多维性，作文才能写出新意，写出深度。2、灵活性 *（二） 作文教学中影响学生求异思维能力的相关因素 *结语要在作文教学中培养学生的求异思维能力，首先应确定个性发展原则，主体性原则和民主性原则；其次，要在此基础上，从写作实际出发，建立四个流程，即分别在作文立意、

13、作文表达方式、作文修改和作文讲评中培养学生的求异思维能力。在实际操作时，应注意体现上述三个原则，给学生创造一个自由、宽松的环境，切实做到弘扬学生的主体地位，以学生为本，以学生的求异思维能力提高为本。本论文仍有不足之处，例如未建立各种文体不同的训练方法、如何建立与之适合的考试模式等，以后还要进一步研究和思考。致谢经历了三年教育硕士的学习，不但补充完善、更新弥补了大量的专业理论知识，而且在思维方式、个人综合素质等方面都获益非浅。尤其是毕业论文的撰写过程，更是一种全方位的学习和历练。在此，要向几年来辛勤传授知识的各位老师，以及指导我毕业论文写作的各位老师致以衷心的感谢。特别要向张国林等各位老师表示真诚的谢意。从诸位老师身上，我不仅获取了大量的知识，还再次领略到其高尚的人格魅力。使我无论何时想起他们，总感受到学习与生活的魅力。再次表示衷心的感谢。参考文献1. 张毅，铸造工艺CA