学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系_图文

1、 2 ( 观念 除 形 式 操 练 观念 外 高 分 组 与 低 分 组 在 其 它 三 种观念 ( 管 理 观念 功 能 操 练 观 念 和 母 语 观 念 上 都 有 显 著性 差 异 ( 见 表 六 值 得 指 出的 是 在 前 两 种 观 念 上 高 分 组 的 平 均 数 高 于 低 分组 ; 而 在 母语 观 念 上 低 分组 的平均 数 , , , , 、 , 管理 观 念 和 功 能 操 练观 念 相 信 的 程 度 高 于 低 分 组 而 相 信 母语 观 念 的 程 度 却 低 于 低 分组 , , , 。 这 一 结 果 表 明 这 两 组 学 生 对 如 何 学 好外

2、语 有 明 显 不 同的 看 法 这 些 不 同 的 看 法 至 少 是 导 致 他 们使 用 不 同学 习策 略 的 原 因 之 一 。 则 高 于 高 分组 这 就 意 味 着 高分 组 的 学 生 对 。 , 表六 观 1 . 高 分组 和 低 分 组 在观 念 上 的 比 较 管理 观 念 高分组 ( 2 3 6 人 低分组 ( 2 36人 M 2 . e a n 5 0 0 . D . T 一 v a lu e P 0 . 61 . 34 36 . 2 02 04 2 . 55 e a n . . 2 形 式 操 练观 念 高分组 组 低分 组 M . 5 0 0 . D 40 40

3、 D . T 一v . a lu e P 0 . 2 47 2 . 1 25 21 42 e a n . 3 . 功能操练观念 Nl . 5 . T 一v 2 . a lu e P 0 . 高分 组 念 4 . 2 58 2 51 Nle . . 0 35 0 32 . . 38 02 低分组 母语观念 高分组 a n 5 . D . . T 一 v a lu 0 1 e P 0 0 00 . 1 53 1 72 . 0 4 8 0 52 . 一4 . 低分组 表七 策 1 . 高 分 组 和 低 分组 在策 略 上 的 比 较 管理 策 略 高 分组 组 低分组 M 2 2 。 e a n

4、5 0 0 . D . T 一 3 . v a lu e P . 22 09 e a n . 43 45 . 44 00 1 . . 2 . 形 式操 练 策 略 M 2 1 . 5 0 . D 34 32 T 一 6 . v a lu e P . 高分 组 低 分组 3 . 12 28 000 . 92 e a n 0 . . 功 能操练策 略 高分组 M . 5 0 0 . D . . T 一 4 . v a lu e P . 1 71 36 61 0 00 略 4 . 低分组 1 56 . . 37 D . 母语 策略 高分组 低分组 Me . a n 5 . T 一 v a lu e

5、P . 1 64 1 92 . 0 49 0 . 一 5 76 . 00 0 54 (3 策略 活 动 时 要 注 意 语 言 的 难度 因 为 当 学 生 所 要 , 表 七 的 结果 清楚 地 表 明高 分 组 和 低 分组 在 每 种 策略 上 都 显 示 出 显 著性 的 差 异 高 分 。 完 成 的 任 务 远 远 超 出 自 己 的英 语 水 平 时 就 “ 不 得不 依赖 于母 语 ( 3 在鼓 励 学 生 多用 形 。 , 组 使 用 管理 策 略 形 式 操 练 策 略 和 功 能 操 练 策 略 都 明 显 多 于 低分 组 唯 有 母 语 策 略 低 分 组 的 平 均

6、 数 高 于 高 分 组 这就 是 说 低分 组 在 学 习 中对 母 语 的 依 赖 程 度 高 于 高分 组 、 。 , 式 操 练 策略 的同 时 应大 力 提倡 功 能 操练 策略 ” 。 ” , “ 。 , 口 参 考文 献 , , , 刘 润清 等 ( 、 1 989 , , 高 校英语 本 科教 育抽 样调 查报 告 、 。 、 高分 组 与 低 分 组 在 动 机 观 念 与 策 略 上 所 表 现 出 的差 异进 一 步证 明 了文秋 芳 ( 1 996 一 二 外 语教 学 与研 究 19 89 年 第 1 3期 , 文秋芳 19 96 , , 论 英 语 学 习 方 法

7、系统 的 结 构 特 点 与 。 . 年 提 出 的 学 习 者 的 自我 学 习 系 统模式 、 。 , 即学 , 调控 B ia l y s a n 外语 研 究 1 9 9 6年 第 1 期 E te . to 生 的 动机 观 念 和 策 略 这 三 部 分 互 相 关 联 互 相 影 响 学 生 得 低分 往 往 不 是 局 部 的 问 题 所 致 要 想 提 高 他 们 的英 语 水 平 必 须说 服 他 们 对 整 个 自我 学 习 系 统 进 行 调 整 四 结论 、 。 。 k i n , 19 8 1 t io n So m o e e v id e n o n e e f

8、o r t h e in t e g . r it y d . r a e f . t w o k w l dg e n s e e s o u r e e s In o n R L A g n d e r s o n (Ed , u s N ew o n Dim h io o n s in e , S ee d , a n u a g e A c i izi . R e s e a r c . R wl y M a s s : N B ig g s e , w b . u r y . H o u s e . J B a 乙 R ( Zn d T e . e lf e . r . 198 7

9、u s . T h : e p r o e e s s f o ll . Le : n r , in g d . An A t r a lia P r e n t ie e 一 H a o 上 述 研 究 的结 果 可 以 归 纳 如 下 ( 1 在代 H u a n g t X te g . H ie s . 198 4 in v e s t u n ig a t i o a n f le a r n in g e s e 表学 习 者 不 可控 因 素 的 5个 变 量 中 语 成绩 , , “ 高考英 , r a in o r a l e o mm e ie o t io n . th

10、a t n C h in s e ” 、 “ ” ” 性 别 和 母 亲 受教 育 程 度 这 3 个 “ E FL l A L . e a r n e r s i n Ch i n a m n p l y U p u b li h d n . M g . t 一 变 量对 四 级 英 语 考试 成 绩 具 有 明 显 的 预 测 能 力 其 预 测 能 力 依 次 递 减 在 代表 学 习 者 可控 因素的n 个变量中 , 。 h e s is i n Ch in , e s e U . iv L g a n e r s it y i n H o . g n K o n a r s e n

11、Fre i n h o . e r n 20 a n D . & M d L o n o n g g 199 1 A e . A In n t r o e - d u t , “ S d e e o n L g a n u a e g u i s i t io R - ” 母语策略 “ , 、 “ 形 式 操练 s e a r f I . o n o n . : m . 策略 ” 、 “ 深 层 动 机 和 努 力 程 度 对 四 级英 语 , 。 ” E ll i s A s , R c d 199 5 n . 了诱 亡 S e . zu y d x f O fo r S e co

12、n d La r n g n u a g e r e 考 试 成绩 具 有 明 显 的预 测 能 力 其 预 测 能 力 依 次递 减 ( 2 以 上 7 个 有 预 测 能 力 的变 量 对 四 级 英 语 考 试 成绩 的 预 测 方 向 不 完 全 一 样 “ ” , 。 , u is it i o ( Zn d d O d : O x fo d U iv - ity Pre , s s . S pa r k s R e . L . 乙 L G in g u . a n s e how . 199 1 . Fo iv e r e ign la n - 唯 有 母 语 策 略 具有 的是

13、负 向预 测 能 力 即 g u a g gu g . le a a r n di f f e d e r e n ee s : A ff e , e t o r n a t iv n e 使 用 母语 策 略 越 多 得 低 分 的 可 能性越 大 “ ” , 。 la g n ge a p tit d if f e : r e n e e s ? 7 人e A 肠d e r n L a g o u a - 其 它 都是 正 向预 测 著性 的 差 异 。 。 u a e (3 高分组 和 低 分 组 在 代 W J o . u r n a l 7 5 (I . 3 15二 一 e n ,

14、0 个 变 量 上 都 表现 出 显 表 学 习者 可控 因 素的 1 Q F n 1 99 3 i n A dv n a : a n ee d le r e v e l E i n g li s h la n g e l a , e a r n i g Chi v a r T h s e l a t o n s hi p o f m me U n s . d i fi - b le u le s a r n e r ia b l e . t o le s , a r n in g g o u t e o U n - 根 据 以 上 的 结果 笔 者 对 提 高 我 国 大 学 英语 的教 学

15、 质量 提 出 3 点 建 议 ( 1 外语 教 学 : p b li h d P h · e . D t h es i H o n K o n g i v e r s i - ty 应从 中 学 抓起 使 学 生 打 下 扎 实 的 基 础 国 家 教 委是 否 可 以 根 据 不 同 类 型 的 大 学 对 高 考 外 语 成 绩 制 定 出 不 同 的最 低 录 取分 数线 ( 2 。 , 。 。 收稿 B 期 : 199 5 年 2 1月 5 日 , ; 本刊修 订 稿 通讯地址 : 199 6年7 月16 日 应 强调 减 少 对母 语 的 依 赖程 度 在设 计 教 学

16、。 2 10 008 南 京 大 学 外语 系 . 39 , 一- - - . . . . . . . . J , by H h a s a u o n Z h g u u a n s g l in y , , . p e 1 a G p e r r a mm a ti e a l m a n e t a ph o r l hi t u to n r whi h d t e d ba a e k t a s e a r ly t a s t t t h h e e la s s ie a l G o r e e k a n d Rom a n i o d in E o u r o pe in

17、s d e t h e S p r in g t a n d A p h te m P e r i o d i n C hi n o in . h e s e n s e ha e n a m in g is e f g t r a m m a t ie a l m e te r - m in o lo g y w e a s pir d by r a h e me t t a o r is r a t io n s f m t he r e a l w o r e ld n a It w in i o n a s w id e l y p r u s a e t d in t h e di

18、e v . a l pe r i d by m il e n e e t a p h t o o r z i in g g m ma ie a l , e a go a ie to e a n p h e n o m v a r io d o m a in s in h e r e a l w o r ld t A ft e h r o u r a s o f a h o u s a n s d y 一 e a r s o r 50 to d y u o n e w it n e s s e s e r e j u v e n a t o f g n a r a mm t s , a t i

19、e a l m e e t a Ph o r s a t o n i i gh . t h e e ff o r t s f s y s te m ie f u e o n n e t o n a i l lin g is t s 一 a s w ll a s Am r a r a e r ie a n f u n e t io u l is s in t h ir t h e o r e t ie a l e n d ea v o u r . Th r e e t e o p ie fi n a i n o a t r a s tiv r a s e E e n s g lis h C h

20、in t u e s e a g n m m a ti e a l t s t d ie ib e by Sh e s e n J ia i e s x u a n , P 8 b s e - T h t l g n l g o f · e o n t tiv di g n es 1 5 to e x e x p l i n a t a h e r t h a n d e s e r t h im il s a r it a n d di ff e a n e r e n e es w e e n t w o la o r g s , u a e s Fu n e t o n a i

21、 o l f 一 e o i t iv e p la io r n s a r e giv a n e n in e a t h , r e e e a s e tu d ie t s : ( 1 m in t s in g b i a a t v i o f . n e u t e r a l w a d ( 2 d if f ls . e r e n e e o r d e r b o e t w e e n a r t t ib t u t v e i e d h n d ge a n d (3 e o n s r a in p e r e l i z a t io n n o T h

22、w f in l ea s e a o s how s t h e n e e e s s it y f e o mp in g h tw o la gu a s w i t h in th e b r o a d s e o o f v a r ia t io f o r ld l t a n g u a g e s O n e h o r fa m ily a r e s e m b la a n ee t o e f s e e m s a n o t ie u e a a n teg e a o r ie s r , by n W o n u S h ix io s e n g a n

23、 d Che e s s . n W a r e iz h e t n , P h u . 14 n T h is p e a pe r i ll u m i n a s te o s h e a e ff e d r t f h u r a m te go o n s iza t io , m m a n t t ie i e f u z z in g It , g u e s h a t ma e t a e g i , z a t i o n h e p hy e s i lo g i t e l a a n e u lt l f o u n d a t i a n d t h a t

24、s e a n e a t e o r i e s a r i i g f y e s n r o m e o e a t n g o - r iz t io n r o a e a r e n do w m d w it h t e h e t t i bu a te s e o f f a m il y . r es e m b la i n , n e e a n d fu h z z in e s s . Ha e v in g e s u r v e d t h p e g a i t iv n e e a pp o h e s to s e a n i e ea t g o r e

25、 s i m d e a n by L ea n Wi t t g f r a e n s t e s e E o . R o s e a n d J Ait h i e x . s o n t e . , it p r o o s e s w t e m d l w it h w h ie h d o e e t h a s tu d y o f m h t in g r e i n it a lf f t r m g o in g o to a n t r e m t e e s , a n d b . e eo m e m o r e a d e qu a a n ff e e t i

26、v e in ex p l in in g b e o n e e r n o t h e e f s “ u z z i n e s s a n d b s t r a e n e s s f s e m t i e e a g o r i e s Tw Pr o b le m r s in g th t s u dy n t a x o f e a n a a s ” Ph a n o r a “ in eo E n x g lis s e h m e , by t ie Y r e in l a B t a n n s ” 舒 f a n , . p a 23 fr a T h is p

27、 a p e a n a 15 o eo n ee r n e d w it h a y e x l t h d h m t p le p a n io a w i t h in e r e n ee m e w o r k e o f - p h e n o r a . It s h w r s t h u a t a n d q t e u a t r o e pl t a n a i o n f o r t e s e o w a n a r o bl m o r a . s m u s t m k e r e t o p r a g m a t i e l e m t e s a n

28、d te p , in s pa t . ie la r , to h e le r h a t e o n t e x t p la y s in s 5 p h So m n o s o n R q Qu t irk t 5 e r v a i te ia o f o r a n c l a u s e ty Pe u , by X t u M in e r g f o r , p 。 . 28 ty T hi a p e : u e s i o n s h e lid it y f R io e d o lP h Q a r i k r h n r e e 。r it i a l , a

29、 u s e Pe s in a A p r e G r mm a a r a r f o e x - C o p l n t e m Po a r 卿 in t o E淞g lish t a n d A C o o r m户 r h e e n s G r mm a h ip f o d m t u he E g li s h L s a n g u a g e a n d mak o e s li m i n y u c o r a t i o n h e m u l t ip 卜 w d e l a s s m m b e e r s a n l t ip l e y n t a e t

30、 e i f u n e t i o n s f Wh a n a t a n d , H w o m h . Th e r e la tio n s hi p o f le a r n e r v a r ia b le s , t o . s e o r e s o n C o lle g e E n g lis h T e s t 一B d 4 by W s e n n Q iu j 政g a n d a W 1 , a n g y H s a i x ia d dy 一 p h s e 33 r e T h n e pa p es e r r e po r t s s u r v e

31、tu o n t la t io e n n s h i p be t w e e n le i a r n e r v a r i a b le p o n s a n d to s eo r e s o n u e s C o l le g ti o n n a e s t e E g li h T “ t e 一 B to r s a n d 4 in . 0 81 s e e o n d y d t t a ea r t u d o n ts f la r o m , t h r e e u n v e r s it i e s r e s d d e e t h e q n i r e L e a r n e r Fa T h s ” M l a r e h , 199 5 s an h t r e e m t h s t e r th e y v a r t