享受教育的幸福——读《魏书生班主任工作漫谈》有感

1、享受教育的幸福读魏书生班主任工作漫谈有感有人说：当教师而不做班主任是人生一大憾事。确实，这犹如一 个人没有自己的亲生孩子一样。在工作中我们也实实在在地感觉到， 孩子们对自己的班主任特别的亲切、信赖。也还记得有老师说过，每 个班的学生或多或少会有班主任性格的影子，什么样的班主任就有什 么样的学生。现在自己进入了教师行业，更有所体会。班主任身上的 育人担子要比其他任课老师重很多，作为一名班主任就要对班级的每 个学生负责，尽量的使学生在班集体里能健康快乐的成长， 培养好他 们的品德。记得刚接班的时候，我们班的学生才二年级，却已经自私成性， 懒惰成风，纪律涣散，犹如一盘散沙，毫无班集体的凝聚力可言。那

2、 时我对于班主任工作既陌生又熟悉， 陌生的是自己是第一次接手，不 知如何做起，熟悉的是两年的时间里我都在不断地关注和学习着班主 任工作，我深刻知道做为一个班主任需要良好的素质，健康的心理， 精良的管理能力。现实的工作让我有这样深切的体会：当班主任，总 有种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操， 要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又会着急总之，看 起来能够胜任的工作，在实际工作中却问题很多。两个月来班级在我 的带领下有好的现象，也有差的风气，也总是在埋怨学生不自觉，学 生不上进，学生不，也埋怨自己怎么没有方法，没有能力，没 有。正在我心浮气燥，怨这怨那，怨自己的时候，有同

3、事向我介 绍班主任工作漫谈 ，就借过来学习。不知不觉看上了瘾，魏老师 的思想和做法深深的吸引了我， 让我走进了魏老师的书中， 走进班主 任的快乐中，从中吸收必要的理论知识。魏书生班主任工作漫谈 分为八章， 其中有关于给班主任的建 议，也有如何培养学生， 特别是如何对后进生转化的建议。 通篇看来， 魏老师的管理班级的观点就是要平等、 要民主。 他从来都把学生看做 一个独立的个体， 尊重每一位学生， 平等的和每一位学生对话、 交流， 总是用“商量” 贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这 个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级 处于“自治”的状态。魏书生在书的自序中写

4、道： “世界也许很小很 小，心的领域却很大很大。 班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职 业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度 ,在这神圣的岗位 上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗， 以使我们无愧于自己的 学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。 ”读完这段话 . 我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形 象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三 个神圣的字眼。书中“尊人者，人尊之” ，“能受委屈的人才是强者” ，“坚持道德长跑一一写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些 内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先 做

5、人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切 切地从学生怎样做人开始的。 教会了学生怎样做人， 筑好了思想教育 这一“地下工程” ，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了魏老师对班级的定义很精辟：班集体，人们生于斯，长于斯，变 化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗； 离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她这怀念的感 情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷， 非但没有消失， 反倒经年累月越 积越深。许多人逾到老年、晚年，对其思之逾切，念之逾深。班级就是学生的另一个家， 可以说学生在学校的时间要比在家里 长很多，一个星期有 5 天的时间在学校， 班主任

6、就是班级这些个学生 的家长，肩上的重任不言而喻。 所以在真正担任班主任工作之前先要 学习如何当好班主任， 魏书生老师在书中给了我们很好、 很切实的建 议：班主任要努力改变自我。做好自己，才能以身作则，指定以学生 为学习主体的教育方式，管理措施。一、改变自己的心态埋怨环境不好， 常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是 我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学 生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境， 才能改变环境。人定胜天，人改变了，环境也就改变了。魏书生老师刚开始也埋 怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成

7、为省重 点学校。想想我们应该更加的珍惜现在拥有的东西。 作为新老师首先 也要适应环境，而不是等着环境来适应我们。 在人才辈出的现今社会， 如果我们不去努力， 不去改变自己的观点， 那唯一的结果就只有落后 了。领导有句话我记忆特别深刻： “水平不够时间凑”。我们也只有把 心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好专 研，才会有所进步。 我现在能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工 作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点， 努力改正自己的缺 点。没有更好，只有最好。二、让学生成为班级的主人。为了让学生成为班级的主人， 魏老师放开手脚， 培养一批热心于 班级工作的干部， 让每位学生

8、以班级主人姿态为班级做工作， 为班级 尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值 日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使 自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特 别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除， 而魏老师的学生只用了 15 分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如 此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪 律要说，早锻炼要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不 讨好，自己累，学生烦。后来有次出黑板报活动，我干脆让学生自由 发挥，

9、自己创新，没想到出好后，见了的老师都夸我们班的学生能干。 我听了心里美滋滋的，原来改放手时还是放手好！三、关注每个学生的发展 魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学 零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗 在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各 个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限 度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子, 各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一 面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既 科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又

10、有特殊情况育人方法种 种。“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”、“有时也需要留学生”“上进于反复之间”等。尤其是“上进于反复之间”，魏老师针对后进 生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心 宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生 更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种 方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是 左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信 心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况 育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采 用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展， 才是真正的班主任！有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生