《数一数》教学设计

1、洲心街中心小学2010-2011学年度第二学期数一数教学设计执教：汤杏谊教学内容：北师大版第四册第四单元第一课数一数。学情分析：学生已经认识了“个”、“十”、“百”等计数单位，并了解了这几个单位之间的关系 。部分学生对“千”“万”也有一定的了解，但还不能够将计数单位与“1个小正方体”、“一排”“一层”“1个大正方体”联系起来。教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力。 4、培

2、养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价。 教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点：对学生数感的培养。 教学方法：合作探究。教学准备：课件、豆子11000粒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们会数数吗？2、怎样数数呢？3、我们就用你们说的方法来数数大屏幕上的人数。课件显示，人数从1个到10个。这是我们一个小组的人数。接着数，10、20，30 ，40这是我们一个班的人数。再来，出现160人，这是我们二年级的人数。继续，1000.人，这是我们学校全体学生人数。4、看到这个数字，你有什么感觉？像这样的数字在我们生活中还有很多。

3、我们一起来了解一下。课件显示：（1）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。（2）东方明珠电视塔高四百六十八米。（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗。（4）我国已发现的鸟类大约有一千三百种。5、谁能把这些信息给大家读出来？ 学生读的过程，老师把数字随机出现。6、同学们仔细观察，这些数字从外观上来看和我们以前学习过的数有什么不同。7、今天我们就来认识和了解这些生活中的大数（板书）二、探究新知，认识万以内的数（一）认识一千1、大家看，这里有一个大正方体，你们观察一下，这个大正方体里面，有多少个这样的小正方体？（给学生看小正方体）2、大家可以先来估计一下。学生说一说.3、你们估计的

4、到底对不对呢？想不想数一数这个大正方体，验证一下自己估计的准确性？4、那好，老师给每个小组提供了这样的学具，现在，就请同学们做好数数的准备。5、看看哪个组数得最快！老师有一个要求，如果哪个组最先数完，其它组不管数了多少，都停下来好吗？学生开始数数。6、你们组还没有数完，能给大家说说是怎样数的吗？7、你们组第一个数完，能把经验给大家介绍一下吗？8、大家说说哪个方法好，那么我们一起来用他们的办法数一数。（课件显示数数过程）9、你们在刚才在数数的过程中，发现了什么？板书：10个一百是一千（1000）10 、同学们真棒，不仅通过自己的努力，验证了你们估计的是否准确，而且还通过数数，发现了10个100是

5、1000，真是了不起！（二）感知一千 1、我们的数学书大约有100页，10本这样的书大约有多少页呢？你是怎么知道的？2、我们收集10本书，谁愿意加入？一百，两百，三百，大家看一看，1000页的书这么厚呢！谁想来掂一掂？请同学谈谈感受。3、课前，每个同学都准备了100粒豆子，现在我要收集1000粒，想一想，需要收几个同学的豆子？谁愿意配合我完成这个工作？4、指定10名同学来交豆子。老师要求学生边交边数着数。5、1000粒豆子有这么多，还有没有比1000还大的数呢？（三）认识一万1、在电脑上数一数。10个大正方体有多少个小正方体？自己先数一数，然后告诉同桌你是怎样数的。两个是多少，三个呢？四个、五

6、个、六个、七个、八个、九个呢？老师加上1000个总共是多少个呢？一起来数一数。2、你们从中又发现了什么？板书：10个一千是一万（10000）（四）感知一万1、大家知道，一袋豆子是1000粒，像这样的10袋豆子是多少粒呢？2、我们一起来数，一千、两千、三千，一万粒豆子这么多，和1000粒比较一下，谈谈自己的感觉？3、 我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少名学生。（课件）（五）填写数位顺序表1、下边，我们来看看古人是怎样记数的。课件出示。2、我们一起来观察一下，从右边起第一位是个位，10个1是10，所以十位在个位的左边，“百”、“千”、“万”，他们在数位顺序表中应该排在哪里呢？请学生

7、来说一说。3、为什么“百”要排在第三位，为什么“千”要排在第四位？“万”要排在第五位？请大家把书上的表填好。（六）、你能说一说你知道的生活中的大数吗？学生说自己收集到的资料，如果学生的资料不多，教师介绍课件上的资料。三、练习巩固1、填空（10）个一是十， （10）个十是一百，（10）个一百是一千， （10）个一千是一万。2、（课件）结合课本第40页说一说有多少个正方体。3、在课本第40页涂一涂。用红色涂出二百三十八个小方格。四、总结评价1、这节课你有什么收获？2、关于大数的知识，你还想知道哪些？五、板书设计：数一数10个一百是一千（1000）10个一千是一万（10000）六、教学再反思：1、&

8、#160;充分应用多媒体技术与设备，制作教学软件并应用于课堂，大大加强教学过程的直观性、教学方法的多样性和教学内容的趣味性，提高了学生课堂学习的积极性，收到了很好的教学效果。（1）上课开始，教师展示课件，先后显示出10人、40人、160人，最后显示出全校的一千多人的场景，用学生熟知的小组人数、班级人数、年级人数、全校学生人数，造成强烈的视觉冲击，以此揭示新知识、探索新问题，让学生感知大数就在身边，激发学习兴趣，感受学习大数的必要性。（2）学生通过操作演练学习软件，来体会大正方体是如何由1000个小正方体组成的。现实生活中，学生很少有机会把1000个东西堆积到一起，但是在课堂上，他们可以通过点击

9、鼠标，非常直观的体验10个组成一排、10排组成一层、10层组成一个大正方体的过程，增强感官认知。2、教学层次清晰，学生感知明确，通过合理有序的活动，使学生对数的认知清楚，形成正确的数数的方法。这次的教学，学生在认识了一千以后，马上就来感知1000有多少，先是10本100页的书，再是1000粒豆子的收集，学生在收集的过程中，边收集边数数，这样，一个百、两个百、三个百学生清楚地数出10个一百是一千。接着再通过10个大正方体，让学生认识10个一千是一万，最后再来感知10000粒豆子有多少。在收集的过程中是一千、一千的来收集的，学生切切实实地感受到10个一千是一万，这时候再让学生把1000粒和10000粒进行比较，使学生直观地、清楚