《坐井观天教学实录》

1、作业4-表单省市县名称铜仁市德江县网络班级教学技能小语（5）班任职学校德江县共和完小姓名陈 烨作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n 角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；n 经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；n 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（作业形式：上课或说课的文档）作业内容小学语文二年级13课坐井观天课堂实录教学目标 一、知识技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思 3、在阅读中

2、体会问号、感叹号所表达的不同语气 二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文 2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往黑板上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。） 3、积累自己喜欢的词语或成语 三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习，勇于广泛追求知识。 2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。 教学重点 ：引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ：引导学生理解寓意 教学准备 一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主） 二、青蛙和小鸟的图片和头

3、饰（在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着 ） 教学课时二课时一、故事引入激发兴趣。师：同学们喜欢故事吗？生：喜欢。师：老师现在给大家讲一个有趣的故事。生：好。师：在很久很久以前，有一口古老的井（随手在黑板上画一口枯井，然后接着继续说故事）这口井水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星。日子过的很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来了，落在井沿上······（老师突然戛然而止）师：接着会怎样呢？老师记性不好也说不太清楚，不过接下来的故事内容就藏在课文里。同学们快快打开课本看看，读读课文吧。

4、师：提醒学生注意读书的姿势，身正肩平脚着地，双手捧书读起来。二、品析课文，感悟理解。 师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书 “ 坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题 提醒“井”是后鼻音，再齐读课题一遍） 师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文知道了什么？ 生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。 生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。 生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。 （板书 ：争论天的大小） 师：青蛙坐在井里（请学生贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？ 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

5、师：哦，原来小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝 渴水）生读一读发现写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？ 生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。 生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。 师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。以后一定不能在弄错它们了。 师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（一口井的画面）（学生上前指井沿） 师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（拿出小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。（学生在黑板上贴上小鸟的图片）

6、师：除了“井沿”你还能说说和“沿”有关的词吗？ 师：哟！原来沿还能组这么多词啊，瞧！小鸟落在了井沿上，小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！ 生1：小鸟你好。 生2：小鸟，见到你真高兴！ 生3：小鸟，你从哪儿来呀？ 师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧。师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？ （生站起来读第三自然段） 师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！ 师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！ （学生自由朗读课文第四到第六自然段） 师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知

7、道的？ 生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：天井口那么大） 师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是说大话呢？（生自由的说一说） 师：比如现在我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？ 生：不可能！ 师：所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，（课件出示第四段中青蛙说的话） 师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读） 师：谁来读给大家听？（生1站起来读） 师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？ 生1：可以。 师：老师这回可找到对手了

8、。大家当评委，请听（示范读了这一节） 生1：老师读得很有感情，又大声。 生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。 师：那你们想不想跟老师比一比呀？ 生：想！ 师：好啊！ （生齐读第四自然段） 师：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一种句式说说对这句话的理解吗？（点名生说，师纠正，再出示大屏学生齐读不同句式） 师：小鸟看到的天空也是这样的吗？ 生：不是，小鸟看到的天空很大很大。 师：孩子们，让我们也想象一下插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔的感觉吧！师：你刚才看见的天空是怎样的？ 生1：天多大呀！ 生2：天很美丽，也很宽广。 师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教

9、师随机板书：天无边无际） 师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？ 生：草原辽阔，可以说无边无际。 生：大海很宽，可以说无边无际。 师：谁能用“无边无际”说句话？ 生：骏马在无边无际的草原上奔跑。 生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。 师：是啊，大海无边无际，草原无边无际，天无边无际，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。 师：拿起书本像老师这样卷成圆筒状，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透过圆筒孔看黑板，说说平时看到的黑板与卷起纸筒看到的黑板有什么不同？ 生：平时看到的黑板板很大，现在透过纸筒看到的黑板很小。 生：平时看，黑板有多大，我们就能看到多大，现在透过

10、纸筒看到的黑板只有纸筒口那么大。 生：我们的视线被挡住，所以看到的黑板只有纸筒口那么大。 师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ 生：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。 师：所以青蛙说天不过井口那么大。而小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市所以小鸟说： （生齐读“天无边无际，大得很啊。”） 师：可是小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段 师领读，生齐读第六段中青蛙说的话。 师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？ 生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。 师：你很相信自己是吗？ 生：是的。 师：

11、让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示第6自然段，学生齐读） （出示用“一就”说话的内容） 师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“一就”说话吗？ 生1：我一起床就去跑步。 师：同学们一定还会说很多很多的好句子，课下说给自己的好伙伴听听好吗？ 过渡 ：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？ 4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。师根据学生所说板书（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等） 5、喜欢这只青蛙的同学请举手，看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，因为他师手指大屏，生读（自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）。 三、拓展延伸。想一想青蛙如果跳出井口会看到什么？会说什么？（学生自由讨论）四、理解“坐井观天” 。 同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭