作文教学反思

1、一次作文教学反思新乡市第二实验学校 李秉秀作文教学一直是语文教学中的重点和难点。可小学作文教学的现状却并不令人乐观。学生普遍害怕作文，厌烦作文。其中一个很重要的原因就是教师在教学中忽视了科学训练，忽视了巧点拨和渐进性的原则。（一）缘起一篇写人习作九年义务教育六年制小学五年级语文课本第二单元中有一篇写人的习作，要求写生活中一个值得你尊敬、佩服的人，并通过一两件事写出令你尊敬和佩服的原因。这样的文章对于五年级学生来说，应该不算很难写。（因为家里有病人，我请假后，语文课由周老师代。或许是从没有教过高年级的缘故，或许是辅导得过于仔细了。）我上班后，在批改作文的过程中，发现60名学生中竟有近50名学生都

2、写的是清洁工人和交警。写这些人也无可厚非，他们毕竟都是些可敬之人。但关键是学生写的并不是具体的某一个人，而是写所有的清洁工人和交警。文章也没有写一件具体的事情，只是泛泛而谈，类似写问答题一样写出尊敬、佩服的人是谁以及尊敬、佩服他的原因。为什么五年级的学生了，一篇写人的习作会写得如此糟糕，这今后该怎么教啊？我真是心急如焚。 （二）反思与实践改完作文后一个星期，我决心利用评讲作文课的时间弄清楚作文写砸的原因。师：以前，你们写过这种类型的习作吗？生：（怯生生地）写过。但不多。师：那你们为什么都写成清洁工人和交警呢？生：（争先恐后地）写作之前，老师给我们念了两篇有关清洁工人和交警的文章。（噢，原来老师

3、在写作之前念的文章对毫无写作准备的学生来说，思维定势是相当大的。）知道学生写作失败的原因后，我决心吸取经验教训，指导学生作文时，老师不可讲得过多过细，始终牵着学生的鼻子走。为避免重蹈覆辙，我认真备了课，并精心准备了课前导语：师：同学们，在这个芸芸众生的大千世界里，有许许多多值得我们尊敬和佩服的人，他们有的曾给过我们无私的爱，有的曾给过我们真诚的帮助，有的曾给过我们善意的批评和难忘的启迪，说到他们，我相信，每个同学都有一种内心的冲动，想把他们写下来，对吗？那就请你把你尊敬、佩服的人倾诉于笔端吧，注意把内容写具体。生：（情绪饱满、声音洪亮地说）好！学生纷纷展开本子写开了，我心里还暗自高兴，心想：学

4、生这次写出来的文章应该不会差吧？等到把学生的作文本都收上来之后，我一看不免又有些失望，学生所写的作文并不是像我所期待的那样，文采出众，选材广泛。有一部分写作基本功扎实的学生，写的文章的确不错，不但选材新颖，内容也写得生动具体。可还有一大部分学生的作文，不是选材老套，就是内容过于简单不生动也不具体，甚至有几个写作特别困难的学生，索性搜肠刮肚地写了一大串的废话在那里，至于与内容是否相关，那就不关他的事了。在作文讲评课上，我通过谈话的方式和学生交流了对这次作文的看法。师：你认为这次作文最难写的地方在哪里？生：（习作好一点的学生）怎样选择这个人值得自己尊敬、佩服的有关材料。生：（习作中等的学生）怎样把

5、这个人令自己尊敬、佩服原因的事情写具体。生：（习作差一些的学生）老师，我都不知道怎么去写？生：（有几个学生纷纷举手说）老师，以前，我们写作文太少，一时之间，我们都想不起来去写谁，平时也没有仔细观察过原来，这个班学生在三、四年级时很少练笔，有不少学生连写作的一般方法都没有掌握。看来，我过高地估计了学生的能力，没从学生的写作实际出发，也不了解他们现有的写作现状。对写作好的学生来说，是给了他们一片自由翱翔的天空，可对那些急需点拨，还没掌握基本写作方法的学生来说，老师必要的引导，无疑是开启学生写作成功的钥匙。痛定思痛，前两次的失败给了我很多教训和启发。在学完少年闰土一文后，我布置作业，让学生再写一篇写人的小作文，注意抓住人物的特点，通过两件具体的事情去写。在辅导学生习作时，我首先让学生认真审题，并把自己平时留心观察过的材料做一下筛选；然后，我让同桌之间相互交流一下，自己准备写谁？认真观察过谁？起到相互点拨，开启思维的目的；最后，我让一名考虑成熟的同学说说自己写的是谁？准备从哪几方面去写？在这一过程中，老师着重引导一下学生该如何选择典型的事例去写清楚，写具体。学生这一次的小作文写得相当成功。 （三）反 思从这次写人作文中，我认识到，作为一名教师，应从学生的实际出发，了解学生的写作现状，然后分层次有针对性地进行训练，并巧作点拨，让学