何穗湘教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级初二教学形式教 师何穗湘单 位广州市美华中学课题名称小石潭记学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教材分析：第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家

2、名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习者分析：我所任的两个班，一个是流动班，一个是普通班，学生的文言文积累参差不齐，有一部分学生文言积累较好，且乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则因为文言积累较差，对文言文更加没有兴趣，习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学生的学习兴趣，让每一位学生都能获得不同程度的成就感很重要。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标分析：根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自

3、己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1.知识目标：了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文；掌握重点字词解释和重点句的翻译；体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。2.能力目标：了解作者、作品常识；能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高对美的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；树立积极健康的人生观。教学重难点分析：本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的

4、一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学过程第一课时：合作疏通字词句义，整体把握文意一、导 入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。二、走近作者，了解背景 1学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。2教师视学生情况作补充。柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩

5、水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、反复诵读课文，疏通文意 要求：1读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。悄怆(chuàng) 篁（huáng）竹 清洌 (

6、liè) 为坻 (chí) 为屿(y) 翕(x)忽 为嵁(kn) 差(c)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì)2熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”）2对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3快速解译课文要 求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为

7、屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。/潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。/潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。/坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。/同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。提示二：1）从小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那样 、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐4）犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐5）日光下彻：向下6）影布石上：照映7）隶而从者：随从、跟从8）以其境过清：因为、凄清四巩固训练：（一）

8、文言实词与虚词归纳（1） 古今异义。    去：（古）离开   （今）前往，到某处 ；  怡然：（古）静止不动的样子   （今）痴呆或深思的样子    小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用）  为：全石以为底（动词，当“作为”讲）     卷石底以出（承接，“而”不译） 为

9、坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）     以其境过清（介词，表原因） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）  可：潭中鱼可百许头（副词，大约）以其境过清（形容词，冷清）   不可知其源（助动词，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一）   其岸势犬牙差互（动词，交错）（二）重点句翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 （三）判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不

10、是？ 闻水声，如鸣佩环。（     ）    皆若空游无所依。（     ） 似与游者相乐。 （      ）     天涯若比邻。 （     ） 五、走进课文，整体把握文意。1这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）明确：以游览的先后次序（游踪：发现近观远望感受）来描写的。先写潭上的大

11、概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。2小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？明确：全石以为底，近岸，卷石底以出为岩。 潭中鱼可百许头似与游者相乐。3潭上有什么景物？ 明确：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。4根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？明确：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤作业：1整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点字词的归纳、重点句的翻译）；2布置预习

12、任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。第二课时：借助其他艺术手段解读文学作品一、走进音乐世界，感悟文章情感基调1聆听文章的配乐朗读，展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？2找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄？3为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。老师总结：小石潭记是一首抑郁忧伤的古典乐曲。 4请学生饱含感情的自由朗读，教师放一曲高山流水的音乐请一名学生配乐朗读，并给予听读要求将小石潭记绘成一幅画。二、走进美术世界，感悟文

13、章情景交融1复习课文翻译。疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格如何？展示课件中相关的画面，教师总结小石潭记是一幅寂静清幽的图画。2学生自由发言。谈谈自己最喜欢的景物是什么，并说出原因。三、与柳宗元同游1请学生在教师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的寂静清幽的景色特点。2合作学习，理解课文抓住景物特点描写景物的写法思考：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？学生回顾发言，教师评议、板书。3我来做导游，向你介绍小石潭小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。（同桌之间互

14、相做导游，选择优秀的给全班同学做导游）四、品味，与柳宗元对话（一）、互动感悟，体会以景写情1畅说感受：优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感受?2面对如此优美的景物，作者却“悄怆幽邃”，你如何理解作者的这种感受？（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。五、师生共同总结本课学习1、 教师总结：小石潭记是一首抑郁忧伤的古典乐曲，小石潭记是一幅寂静清幽的山水图画，一部游踪清晰的风光片。2、 柳宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？（李白王安石刘禹锡辛弃疾

15、李商隐韩愈陆游失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气）六、布置作业作业：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。板书设计附：板书设计小                         发现小石潭        秀美

16、        移步换景石                         潭水                 

17、60;             清                    侧面描写潭                 &

18、#160;       鱼                                 可爱          &#

19、160;       动静结合记                         源流                  

20、;       曲折蜿蜒              比喻       柳宗元          潭境                               幽作业或预习六、布置作业作业：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。自我评价【教学反思】对于文言文阅读，新课标指出 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用