如何提高小学生英语口语交际能力

1、如何提高小学生英语口语交际能力 小学英语课程标准指出：英语学习过程是学生通过英语学习、模仿和语言实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。通过对课程标准的学习和认识，在课堂教学中，我通过创设情境、激发兴趣，加强听、说、唱的练习，培养英语语感，了解中西方文化等方法，提高学生英语口语交际能力。一、创设贴近生活的情境，激发兴趣，提高口语交际能力。贴近生活的课堂教学，不仅是小学生进行口语交际活动的前提，而且能让学生在轻松、愉快的氛围中提高英语口语交际的能力。因此，创设贴近学生生活的真实情境，为学生口语交际提供具体生动的情境，使他们感到语言环境是真实的，激发学习语言、体验语言的兴趣，

2、变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语、开展口语交际活动的乐园。如，在圣诞节前后，我事先让学生准备彩色纸等手工工具，教孩子们动手制作圣诞树，圣诞节贺卡，写圣诞祝语，唱圣诞歌等，并互赠自己亲手制作的贺卡。孩子们在真实的语境中不仅完成了英语学习，而且提高了语言口语交际能力。孩子们从中得到了乐趣，也体会到了学习的成就感。二、加强听、说、唱的练习，培养语感，促进口语交际水平的提高。绝大多数孩子喜欢说说、唱唱，利用孩子们这个兴趣，加强听、说、唱的练习，培养语感，促进口语交际水平的提高。语感，就是人们对语言的感受能力。英语语感包括听说唱活动中语言的轻重

3、缓慢，语调的抑扬顿挫，以及由听说唱内容而带来的情感体验等。良好的语感是与人交际取得成功的因素之一。因此，语感是建立在听说唱基础上的，所以在课堂教学中我加强听、说、唱的训练。在课堂教学中，我尝试以下几种方法：1、鼓励孩子们多听，培养良好的听的习惯。小学生的注意力不太持久，因此，必须让他们养成良好的听的习惯。即要求学生做到“眼到、耳到、口到、心到”：眼到，即学生的眼睛盯着老师的唇形；耳到，即仔细分辨老师的发音；口到，即做到开口大声模仿；心到，即注意力高度集中。在教学时，我非常注重让学生听课文录音，并且培养学生带着问题听的习惯。听录音不仅是一种学习的方式，更是一种手段。它可以让学生听到纯正、地道、流

4、利的外国人的语音、语调，为今后能说一口标准的英语打下坚实的基础。2、说说、唱唱，努力克服害羞心理。   培养学生说英语的能力不同于在母语环境中自然习惯说母语的能力，有的孩子害怕说，怕说错，但喜欢唱歌。为了让这些孩子克服害羞心理，我就经常让孩子们看少儿英语儿歌或童谣，一边看，一边唱，一边和他们做动作表演，使他们树立了自信心，更激发起孩子们的学习兴趣和热情，这样孩子们声情并茂的说唱表演，是课堂生动起来，是课堂充满乐趣和张力。3、鼓励用英语进行简单交流，提高语言表达能力。    说英语是学习英语的最高境界，也是难点。因此在尝试说的时候，要循序渐进，消

5、除恐惧感，给学生以心理适应的过程。在这一过程中，模仿、操练、自由对话是较为有效的三步阶梯。因此，要循序渐进，降低说话难度。    模仿是说的第一步。心理学研究表明：儿童在发音、动作、习惯等方面的模仿力较强，可塑性很大。所以，教师必须十分注意学生的模仿能力。例如，在上新课之前，先让学生仔细听录音，并模仿录音中的语音、语调跟读，增加了“说”的兴趣。通过大量的模仿，学生的舌头逐渐灵活起来，然后，在此基础上再进行多层次、全方位的操练，用以前学过的单词替换句中相应的词，进行替换练习，使学生熟练掌握句型，并能举一反三。所练句型应由易到难，由短到长，由简到繁，不断激发学生的学习

6、兴趣，保证操练的质量；当学生对替换部分单词驾轻就熟后，开始整句替换。为使他们掌握替换规律，可先让他们认知一些概念，对所学知识有一个系统的联系，从会说一句到会说两句相似的话，到能说三句不同的简短句。在到达一定的“度”后，教师可相机提出一个主题，要求学生围绕这一主题进行自由对话。由于小学生所学知识有限，教师不能期望过高，要有一个坡度，让学生慢慢地爬到坡顶，只有这样，才能达到流利、正确地说英语的目的。哪怕孩子们只会说一句，我也要给与极大的表扬和鼓励。4、采用多种形式，加强口语练习。      英语口语交际的训练，既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可

7、以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。我就经常采用：课前口语练习、讲故事、表演课本剧。每月安排一次，这是一种既能增添学生兴趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。三、加强中西方文化的了解，扩展知识面。了解英语国家的文化背景知识，对提高英语交际能力起着很大作用，因此也是英语课必不可少的内容。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。了解英语国家的文化习惯，才能正确地用英语表达想法，才能进行得体的交流。根据小学生的年龄特征和心理特征，节日类的知识应该是最受欢迎的。在教学有关圣诞节课文时，我就和孩子们一起用圣诞树、圣诞老人、礼品盒等来装饰教室，让他们有身临其境的感觉，感受到浓烈的圣诞节氛围。在浓厚的节日气氛中，我利用多媒体课件介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等等。同时，我引导学生将圣