浅谈导学案的设计

1、浅谈导学案的设计 我校从去年在初一实行高效课堂 ，今年逐步推广，我今年也成为高效课堂的参与者，我从最初的学习理论听课到研讨套用模式直到现在的独立操作，觉得高效课堂是给学生足够的发展空间，给我们的教育教学改革指出了一个新的方向。我们学校在七、八年级14个班尝试采用高效教学模式， 高效课堂与传统的教学模式不同， 在导和学的过程中需要用到导学案 ，因此，如何根据学生的情况，设计适合学生的状况的导学案，是我们能否有效的教学，能否提高教学质量的关键。这么多年的教学工作，我已经习惯了教师讲学生听的的课堂教学模式，实施了高效课堂就意味着这些都要推翻重来 ，起初对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是通过听课，我

2、发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生课堂参与率高、学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃、课堂学习效果好。于是我的观念开始动摇，觉得自己不能再观望了，我要在教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能够适应时代的步伐，在自己的教学实践中实施高效课堂。面对一个新事物，大家起初也无从下手，我们只能反复的学习听课时带回来的“优化教学模式，构建高效课堂。”的学习资料， 根据资料 中的一些内容共同商讨尝试设计导学案，结果在实际使用的过程中，发现存在众多的问题，比如：课前导读不能按时完成，课前无法生成相应的问题，课堂训练展示一是完成不了，二是落实不好，经常达不到预期的效果。 为了解决众多的问题，我们专门利用备课组

3、活动时间，探讨如何设计实用有效的导学案，通过不断的探讨摸索，实践，我们得出了一些设计导学案的方法等。导学案的设计依据：教材是本门课的本，是根，因此，导学案的设计应以教材知识为基础，要在仔细研读教材的基础上，把握好本节课 重难点的基础上，才能更好的设计导学案中的知识，教材中的题目是方向，如果方向偏了，那只能是南辕北辙，越走越远。另外，学生是我们的教育对象，是我们教学的主体，因此，把握好学生的状况，了解学生的基础是教学成败的关健，导学案的另一个设计依据是针对学生的基础的了解与掌握。自主学习的设计：自主学习主要引导学生自读教材，自学知识，因此，问题的设计要注意基础性，还要有启发性，能引导学生自主的学

4、习本节知识，并能简单的运用本节知识解决问题，个别问题还可设计让学生通过讨论来解决，培养学生自主学习和合作学习的习惯。切忌不能将课本的东西照搬在导读单上，做了重复的无用功，设计时要以教材为本，但又不能太依赖与教材，要达到稳中有变，要在教材的基础上创新，设计时还要结合本节课内容的难易程度，学生的学情等。合作学习的设计：学生在自主学习的过程中，可能存在一些暂时解决不了的问题或难点，把这些问题收集起来，进行筛选整理，再设计问题生成单，这样就有了针对性，设计的是学生有问题的知识点，学生不会需要学习的知识，学生讨论，教师指导，归纳讲解的过程，让学生更好的学习理解未学懂的知识，从而达到对本节课的再学习、理解

5、、运用。合作学习中的题目设计主要依赖与学生生成的问题，因此，面对的学生不同，生成单也不尽相同。基础训练的设计：数学课的教学最终落脚点是学生学会运用知识解决相关问题，因此，问题训练单的设计要下大工夫，题目的设计要从以下几方面入手：1、 题目的设计要依据教材，要抓住本节课的重难点。2、 题目的设计要根据前两单反应出来的问题多设计。3、 教材上的题目不容忽视，要放在必用的位置，教材的题目都是精选的，紧扣本节内容练习，所以要重用。4、 对于教辅资料和网上的题目需要根据学生现状进行精选，如果题目选择不当，只是对学生和教师时间的一种浪费。我们的学生数学较弱，因此题目的选择还是主要以基础为主。5、 多关注新

6、题型和原创题、创新题和开放性题目。这些题目对学生的思维培养很有好处，另外，见多识广，平时练习中练过的题目，学生在考试中不会有心理上的胆怯，能更好的面对考试。6、 题目的设计还要有层次性、有梯度、有目的性、多样性等，还要能适应所面对的学生。 总之，对于高效课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，也担心课堂内容上不完，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足