百分数和小数例1例2-早元

1、课 题 百分数和小数的互化计划课时1教学内容分析这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。   教学目标1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点 1、重点 ：百分数的与小数的

2、互化方法。2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化教具学具准备 小黑板教学设计思路（含教法设计、学法指导）  利用分数和小数的关系引入，通过复习相关知识为学生学习新知起到铺垫。在学习新知的过程中利用三疑三探模式进行教学。           教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计 一复习导入二设疑自探三、解疑合探四、质疑再探五、拓展应用1、把下面的小数改写成分数0.8    0.25   

3、; 1.48 指名口答，并说一说怎样把小数分数 2、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改 写。今天我们就来学习百分数改写成小数。1、 看到今天的课题你有哪些疑问？ 2、教师出示自学提示和问题。问：1.4=14/10=140/100=1.4%，为什么要把14/10化成140/100，14/10=140/100根据什么？ （4）根据这三道题的转化过程，谁能归纳小数化成百分数的方法？3、学生自学1、 小组探讨方法，写出其余数的转化过程2、 归纳小数化成百分数的方法3、 很快写出得数。 小数化百分数 0.97=  

4、60;0.08=   0.005=    0.132=4、 教学例2 （1）猜想：小数化成百分数只要把小数点向右移动两位，添上%。反过来，百分数化成小数又是怎样呢？你们猜一猜。 （2）初步验证猜想：请从右往左观察0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%这三道题，符合我们的猜想吗？ （3）进一步验证猜想：请打开书80页，根据提示，完成例2。 （4）请个别学生说说怎样化。很快写出结果。 百分数化小数 97%=    8%=   0.5%=&#

5、160;  13.2%= 3、小结质疑：通过大家的努力，我们探索了百分数和小数互化的方法，小数化成百分数：把小数点向右移动两位，添上%，百分数化成小数：去掉%，把小数点向左移动两位。你们还有疑问吗？练习 1、做一做：把下面的分数化成百分数，百分数化成小数。 2.1=          0.313=       18.5%=       1

6、.07= 26.34%=      59.8%=       1.41=         0.69= 2、连一连：找出相等的两个数： 11%       0.55     27%     0.02 &

7、#160;   163% 1.63       2%      0.11     55%     0.027 口答并说一说学生提问仔细思考，探索问题讨论交流互相探讨，合作交流学生练习作业设计（可附页）3、判一判：如有错的，请在括号里填上正确的答案。 360%=3.6（    ）  

8、;           55%=55（    ） 8=80%   （    ）             0.3=0.003%（    ） 0.008=80%（    ）&

9、#160;           2.5=2500%（    ） 4、闯一闯：从大到小排列下列各数： 0.87          87.6% （    ）>（    ）>（    ）  板 书 设 计 &#