踏雪寻梅教学设计

1、踏雪寻梅一、情境导入，激发兴趣1.出示诗句赞美，让同学们猜出是描写什么的? A.风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在从中笑；B.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。C.宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来问：梅花是在什么时候开花呢？冬天里天气会有什么变化？那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲踏雪寻梅3播放歌曲mtv踏雪寻梅在聆听合唱版踏雪寻梅问：1.描绘了一幅怎样的情景？腊梅在雪中开的很艳丽，孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。怎样赞叹的？（伴着书生和琴韵，共度好时光）2.这首歌表达了怎样的情绪？愉悦，怡然自得3、运用了什么演唱

2、形式？合唱 4. 解释生字词 霁;读ji，坝桥二学习歌曲，动情演唱1、今天欣赏一首歌曲，讲的是一个小孩子赏梅的故事,名字叫作踏雪寻梅。请大家告诉我，这个故事里有什么（故事里有：雪后，太阳，腊梅，读书的孩子，毛驴，灞桥，铃铛。）A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？雪后放晴。B“灞桥”是什么桥？有扶手的石板桥。C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）D.他的心情怎样？（愉快、怡然自得的）1、闭上眼睛听音乐，想象假如是你自己，你是什么样的心情? 2、欣赏作品，提问有无熟悉的乐句。(让学生打节奏) 3、学生跟唱，解决部分后半拍起等难点问题4、学生再次跟唱，思考如何处理作品，按

3、照学生的处理演唱5、教师引导，从强弱、连跳和演唱方法上处理，再次演唱(整个歌曲是感觉？在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出来) 三巩固练习1、激发表现创造音乐的欲望师：骑驴赏花，铃儿叮当，歌声悠悠，其乐融融，优美的歌词、欢快的旋律，你们觉得还可以用什么形式来表现我们的踏雪寻梅呢？（学生说表现形式，如打击乐器伴奏不同的歌唱形式身势跳舞等等）2、分组合作用不同的形式表现歌曲师：同学们想了这么多好的表现形式，好，我们还是分成四个组，每个组用一种表现形式，充分发挥你们组的优势，等一会我们每个组都来展示你们的成果。（学生分三个小组合作排练）3、分组汇报表演（分别到台前表演，跟着伴

4、奏，完成小组演唱）四表现、创造，丰富情感1唱一唱歌曲里多次使用力度记号，做有关节奏、声音的力度变化的练习。2画一画在歌曲背景的衬托下，几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图，其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境3背一背激励学生用最短的时间背唱歌曲，同桌互相比赛检查。五知识拓展1.介绍作者黄自（19041938）我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展，特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有花非花、长恨歌、旗正飘飘、玫瑰三愿、清唱剧长恨歌刘雪庵作曲家，音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校，师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲春夜洛城闻笛、飘零的落花、红豆词、枫桥夜泊、长城谣及钢琴曲中国组曲等。2.播放专题视频踏雪寻梅是介绍冬天的梅花的。问：看了这个视频，我们有什么感受，梅花有什么特点，我们要是学习梅花的什么精神？六小结雪令人神往，雪的音乐无不闪耀着美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习，学习它坚忍不拔，不屈不饶的精神。