工之侨献琴初中一年级

1、工之侨献琴初中一年级教学建议一、主旨分析工之侨为献琴之事而慨叹，是因为这两次献琴的不同结果表明太常、国工、贵人、乐宫这般人并不看重琴的质量好坏，也不懂得它的好坏，而只看它古不古弗古，就是平常之物；古，就是希世之珍。而对所谓的古，又是真假莫辨，只要有断纹，有古霰，有泥土，就叫做古，真是盲目到了极点。但工之侨的眼光并不停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，即人们往往不重实质而只重表面，因而真假不辨、优劣不分。因此他慨叹道悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。这一慨叹，其实正是作者对这件事的结论。二、第一次献琴分析工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。琴，不仅是良桐所制，而且金

2、声而玉应，材质、音质俱佳，因此制作者对它的评价是天下之美。虽然如此，这架琴经过太常寺主管人的手，又经优秀乐师们的鉴定,终被退回，而理由只有弗古二字。这样的理由是很可笑的。三、第二次献琴分析工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，竟得到极高的评价。文章比较详细地叙述工之侨伪装古琴的经过先请漆工绘制断纹，再请刻字工匠刻上古霰，然后装在匣子里埋在地下，过了一年才拿出来。这说明工之侨把这件事做得很精心。献琴的方法也很巧妙，他不直接去献，而抱以适市，让别人重价买了去献，结果真的得到了极高的评价，成了希世之珍。四、简洁的语言这篇寓言情节生动，人物也有好几个，但全文仅一百二十字，这跟作者语言的高度

3、简洁是分不开时。例如写琴的音质优美，仅用金声而玉应五字，既概括又形象；写国工和乐宫对琴的评价，只用弗古和希世之珍也两个短句来表现他们的无知，其余与故事主旨无关的后一概不提。五、词语小结1词性活用弦名词用为动词，装上琴弦。鼓名词用为动词，弹。匣名词用为动词，装在匣子里。2而字用法金声而玉应表并列并且、而且。斫而为琴表承接不译。默而识之表修饰地、着。学而不思则罔表转折却、但是。3以字用法工之侨以归介词，带着。易之以百金介词，用。抱以适市连词，表修饰、着。是以谓之文也连词，因何以谓之文也介词，凭。我以日始出时去人近动词，认为。还以与妻介词，把。以就鼓德连词，来。4之字的用法弦而鼓之代词，指琴。还之代

4、词，指工之侨。工之侨闻之代词，指这件事。自以为天下之美也助词，的。教学设计示例一、教学目标一知识目标1掌握下列加点字的读音。斫o霰8彖a期年i2积累文言词语而、诸。3理解这则寓言的寓意。二能力目标1培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，培养语感，达到理解文章内容和寓意的目的。2学习本文用简洁生动的语言叙述故事。三情感目标1通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以形取物，而要认识了解事物的本质这一道理。2认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。二、学法引导自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的艺术匠心。三、重点难点疑点及解决办法一重点、难点1理解

5、寓言的寓意一一讽刺世上很多人缺乏见识，不着重真才实学而只重虚名。2理解虚词而作连词时的几种作用；理解虚词诸作兼词的含义。二解决办法1熟读成诵，领悟寓言中所含的寓意，结合课文讲解分析，抓住关键词句使问题得到落实。2通过课后练习，落实词义。四、课时安排课时五、教具学具准备投影片生字词两次献琴对比的表格随堂练习六、师生互动活动设计1课前预习课文、对照阅读提示和注释熟悉课文内容，了解作者、文章出处等内容。2课后复述课文，注意合理想象，补充细节不要当成翻译。七、教学步骤一导入新课1上学期我们学过课文寓言三则，了解了寓言的一些知识，知道了寓言通常是一些带有劝谕性或讽刺性的小故事，它的主人公可以是人，也可以

6、是拟人化的动、植物，常用夸张手法描写人物或把动物植物与无生命的东西拟人化。今天我们再来学习一篇寓言工之侨献琴，这是由明代开国勋臣刘基写的一则文言寓言。我们先来了解刘基和他的郁离子。2由学生阅读注释，教师补充郁离子一书，是刘基隐居青田山时所作，包括千里马、鲁班等十八篇寓言体散文。工之侨献琴出自书中的千里马篇，题目是后加的。二整体感知教师有感情地朗读课文。要求学生 给下列字注音霰8期年i 体会教师朗读的语气，思考文章的寓意。2学生对照注释，边读边理解课文，勾画出不理解的字句。三教学过程在学生熟读、初步理解的基础上，师生共同讨论明确，文章共三段。第一段，写工之侨第一次献琴，琴虽好，却遭到贬抑，被退了

7、回来。这把琴，是良桐所制，并且是金声而玉应，制作者评价它是天下之美。但是这架琴经过太常寺主管人的手，又经优秀乐帅们的鉴定，终于还是被退了回来，而理由只有两个字弗古。第二段，写工之侨第二次献琴，觉得到丁极高的评价提问第二次献上的还是原来那一架琴，为什么会得到这样高的评价呢？这说明了什么？因为工之侨精心地对琴进行了伪装；先请漆工绘制了断纹，再请刻字工匠刻上了古霰，然后又把它装在匣子里埋到地下，过了一年才拿出来。而且，这一次献琴的方法也很巧妙，他不直接自己去献，而是抱以适市，让贵人重价买了去献，结果就被视为希世之珍。这两次献琴的不同结果表明太常、国工、责人、乐宫这一批人并介石重琴的质量好坏，也不懂得

8、它的好坏，而只看它的外在形式古不古。而对所谓的古又是这样盲目到厂极点。第三段，写工之侨的慨叹。悲哉世也！但工之侨的眼光并没有停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，岂独一琴哉？莫不然矣。到这里.这则寓言的寓意已经很清楚了，请同学们议一议。请三、四名同学起来回答，充分肯定回答正确的地方，最后明确寓意。讽刺世上很多人并不看重真才实学，而只重虚名。同学们再读一遍课文，然后师生共同讨论找出各段中的难解字句，并作出解释，积累掌握词语。良很好的焉句末语气助词，不译弦名词用作动词，装上琴弦金声而玉应而，连词，表示金声和玉应之间是并列关系自以为天下之美也以，认为。为，是。表判断。弗表否定，不还之把琴退还给工之侨，之，代词，代琴以归以琴归，带琴回家。谋诸漆工请漆工帮忙出生意。诸，兼词之于。之，代词，它于介向，向、把等。后面的谋诸篆工和理诸土中的诸也作之于解。古霰霰音a,古代的款识；（11）匣而埋诸土匣，名词用作动词，装在匣子里。而连词，表示匣和埋之间的承接关系。装在匣子里用土埋起来(12)易交换，买(13)希世之珍也这可是世上少有的珍品啊！(14)叹慨叹岂独一琴哉？莫不然矣难道只是这架琴有这样的遭遇吗？世上各种各样的事情没有一件不是这样的啊！四总结、扩展这篇寓言语言高度简洁。全文仅一百二十二个字，故事情节却不像一般寓言那样简单，人物也有好几个。例如