第五课计算机中数的表示

1、教学目标   1、知道计算机中信息的表示形式； 2、  能将二进制数转换为十进制数； 3、  了解计算机存储器容量单位，掌握容量单位之间的换算关系； 4、  通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。 教学重点  信息在计算机中的表示形式 教学难点  二进制数的特点及与十进制数之间的转换 教学设计  “数字化”这个词，大多数人都听说过，然而在计算机中信息的数字化代表着什么意思，很少有人能说得清楚。本课试图通过教师的引导和学生的自主活动，在学生亲身参与活动的过程中领悟信息数字化的含义和意义。 在新课的引入部分，先由教师

2、引导学生们对十进制数的特征进行分析，以便对照给出二进制数的特征，帮助学生理解。然后进行灯泡亮灭的演示实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。 第二部分，在学生掌握了二进制数特征的基础上，实现二进制数转换为十进制数的过程。 第三部分，给出计算机存储器容量单位及单位之间的转换，通过活动2让学生理解英文字符与汉字字符存储的区别。 最后，在探索活动中，为学生营造了一个良好的自主活动的环境，为学生的体验性学习提供外部条件。通过学生的亲身参与，走向体验的发生和丰富深刻，实现简单的信息数字化编码。 教学过程 一、新课引入及新知识的介绍 （1）、由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征； （2）、由灯泡

3、亮灭的演示实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。 二、二进制数转换为十进制数 、活动1，学生自主活动，用windows附件中所带的计算器功能将二进制数转化为十进制数，并观察它们的变化。 、给出二进制数转换为十进制数的方法。 三、字节的基本概念 （1）、给出计算机中存储器容量单位，并给出单位之间的换算关系； （2）、活动2，学生自主活动，观察记事本中，英文字母和汉字所占位置宽度的不同，得到一个英文字符用一个字节存放，一个汉字用两个字节存放的结论。 四、探索活动 、按要求准备三个电筒； 、根据表5-1实现表中所要求的电筒的状态； 、学生独立实验，完成表5-2的内容，实现简单的信息数字化编码。

4、引导学生找出十进制数的特征学生活动：实现表5-1的状态提出任务：用电筒表示信息讲解：二进制转换为十进制的方法引入新课学生活动1：观察计算器数的变化学生活动：完成表5-2结 束演示实验：灯泡亮灭对照给出二进制数的特征讲解：字节的基本概念 授课对象七年级学生章（节）第5课计算机中数的表示进度5/14 教材分析重点5.1数据在计算机中的表示 5.2二进制数转换为十进制数 5.3字节的基本概念 难点5.2二进制数转换为十进制数 关键5.2二进制数转换为十进制数 教学目的了解计算机中为什么要使用二进制数，以及二进制数转换为十进制数，理解字节的基本概念，掌握存储单位之间的换算关系。 教 法理论讲述与大屏幕

5、相结合 教 具幻灯机、大屏幕 教学过程1、 复习上一讲的重点内容 2、 讲授新内容： 5.1 数据在计算机中的表示 十进制数是人们习惯使用的数，然而，在计算机中，使用的数是二进制数。计算机之所以采用二进制数，是因为计算机内的信息传输和转换都是靠电信号实现的，而组成计算机的电子零部伯的物理状态往往只有两种，如开关的开与合，电流的断与通、电位的高与低等。物理器件的这两种状态正好可以用数字“0”和“1”来表示。 5.2二进制数转换为十进制数 要将二进制转换为十进制数，先把二进制数以2为基数按数位展开，再用十进制的运算方法计算，就可以得到这个二进制数的十进制表示方式。 5.3字节的基本概念 存储器存放

6、二进制信息的多少称为“存储容量”。存储容量以字节（英文byte，简写B）为基本单位，常见的存储器容量单位还有KB(千字节)、MB(兆字节)及GB,它们的换算关系为： 1GB=1024MB 1MG=1024KB 1KB=1024B 3、 小结 4、 留约30分钟的键盘练习师：今天，我们先来做两道简单的数学运算题。 1+1=？ 11+1=？ （注意读法：壹壹，拾壹壹） （学生说出计算结果：112，11112）师：如果我说1+1=10，11+1=100你们有什么看法？（同样注意读法：壹壹壹零，壹壹壹壹零零）看着学生疑惑的表情，用计算器验证自己的答案给学生看（这里要记得事先做好准备工作，设置成科学型二

7、进制哟）。这时，会有细心的学生发现你所使用的计算器的秘密的，这样引入课题就容易了哦，既能逗起学生的好奇心，也可以训练他们的观察能力。学科课题  计算机中数的表示 授课教师    授课年级  七年级  教学目标   1、知道计算机中信息的表示形式；  2、  能将二进制数转换为十进制数；  3、  了解计算机存储器容量单位，掌握容量单位之间的换算关系；  4、  通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。  教学重点  信息在计算

8、机中的表示形式  教学难点  二进制数的特点及与十进制数之间的转换  教学设计   “数字化”这个词，大多数人都听说过，然而在计算机中信息的数字化代表着什么意思，很少有人能说得清楚。本课试图通过教师的引导和学生的自主活动，在学生亲身参与活动的过程中领悟信息数字化的含义和意义。  在新课的引入部分，先由教师引导学生们对十进制数的特征进行分析，以便对照给出二进制数的特征，帮助学生理解。然后进行灯泡亮灭的演示实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。  第二部分，在学生掌握了二进制数特征的基础上，实现二进制数转换为十进制数的过程。

9、  第三部分，给出计算机存储器容量单位及单位之间的转换，通过活动2让学生理解英文字符与汉字字符存储的区别。  最后，在探索活动中，为学生营造了一个良好的自主活动的环境，为学生的体验性学习提供外部条件。通过学生的亲身参与，走向体验的发生和丰富深刻，实现简单的信息数字化编码。  教学过程  一、新课引入及新知识的介绍  （1）、由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征； （2）、由灯泡亮灭的演示实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。二、二进制数转换为十进制数  、活动1，学生自主活动，用windows附件中所带的计算器功能将二进制数转化为十进制数，并观察它们的变化。  、给出二进制数转换为十进制数的方法。  三、字节的基本概念  （1）、给出计算机中存储器容量单位，并给出单位之间的换算关系；  （2）、活动2，学生自主活动，观察记事本中，英文字母和汉字所占位置宽度的不同，得到一个英文字符用一个字节存放，一个汉字用两个字节存放的结论。  四、探索活动  、按要求准备三个电筒；  、根据表5-1实现表中所要求的电筒的状态；  、学生独立实验，完成表5-2的内容