教学经验交流

1、教学工作经验一 自己在日常教学中的一些做法1、 做为一名数学教师，首先让学生喜欢自己我的做法是重视非智力因素的开发，走近学生，倾听学生的心声，做学生的真诚朋友。“亲其师，信其道。”当我第一次在教室宣布“与学生交朋友是我的最大爱好”时，我看到了学生眼中的怀疑、惊喜。为了打消他们的顾虑，我利用时间了解他们。他们就开始主动和我谈心、和我交流。实践证明你给学生一句暖人心的话，他会喜欢你；你给学生一缕阳光，他会汇报你惊喜。学生喜欢老师了也就喜欢你交的学科了，喜欢你教的学科了，也就不用你催着他交作业了。这几年来，有一个信念在我头脑越来越坚定：要想教好数学，必须爱学生，让每个学生都喜欢你。为了让学生喜欢我这

2、位不漂亮的老师和我教的枯燥无味的数学，我首先备好每学年的第一节课。每接一个班，都要给孩子讲一讲怎样才能变得聪明起来的道理。我说：“同学们，你们每个人身上都有四件宝贝，只要用好了四件宝贝，谁都可以变成一个聪明的孩子。你们猜猜是什么？”当我以谜语的形式说出来后，同学们依次猜出是“耳、眼、口、脑”，我便在黑板上写出一个大大的“聪”字，你们看这个字，左边是我们的耳朵，右边是个“总”。“总”字上面的小点撇，就像你们的两只小眼睛，中间是你们的小口，下边是个“心”字，“心”是什么？这个“心”呀，就是人的脑子。我们常说“你再用心想想”，意思就是要用脑子想想，对不对？现在我们把耳朵、眼睛、口和心合在一起，组成一

3、个聪明的“聪”字。但是，这些宝贝只用一次两次，我们能聪明起来吗？于是我在后边写一个“明”字，并告诉大家，只有懂得这两个字的意思才能真正聪明起来。四件宝贝要天天用，月月用，我们才能聪明起来。在激发孩子们对四件宝贝的兴趣之后，我又告诉学生，数学恰好能给人造就一个聪明的大脑，使聪明的人更聪明，使不聪明的人聪明起来。以后上课的时候，教室里总是充满了比聪明的气氛。具体说，同学们都在运用这四件宝贝专心听，认真看，积极思考，大胆发言，争先恐后地表现自己，都希望老师表扬自己“真聪明”。同学门们都怀着这样的心态上课，那课堂纪律和教学效果就好多了。2、让学生觉得数学是有趣的课堂上，经常利用书上的星号题或每日一题巧

4、设疑问，让学生自主探索，合作交流，在“山穷水尽疑无路”处，体会“柳暗花明又一村”的感觉。进而再让做对的学生当别人的小老师。这种探索的过程不但使学生觉得数学是有趣的，更让孩子体会到学数学是快乐的，因为有一种成功感和自信心在支撑他。例如，教了分数的大小比较以后，我让学生写出三个比7/8小的分数，下课了，有的学生迟迟不肯离开教室，原来钻到数学里拔不出来了，多的写出八个并告诉我时间允许还能写。我顺势引导学生，“这类题有规律吗？换道类似的题你有信心挑战吗？你能给自己出一道这样的题吗？”一石激起千层浪，同学们跃跃欲试，都不同程度地体验到做数学的乐趣。有人说：“人世间最痛苦的事莫过于被强制性地去思考”，孩子

5、更是如此。“我要学”和“要我学”的效果是完全不一样的。因此，作为教师的我们，要抓住学生的心理，使学生想学、乐学、愿学、会学。3、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老

6、师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，书写规范力争全对，学了就高效率高标准严要求去学会，玩了就开心地玩。4、注重学法指导，让学生明理讲理数学学科逻辑性强，要求学生做到认真、细心，并做到举一反三。教育学生以饱满的热情、积极的心态投入到数学学习中，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到、眼到、口到、手到、心到。认真审题，看清要求，细心做题，不忘检查，并能灵活运用所学知识解决实际问题，要求做会一道题，记住这一类的题。要做到这一点，首先就要求老师讲解算理时清楚明白，舍得在重、难点

7、处花费时间，做到精讲多练，再让学生学以致用。5、赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一封表扬信或握手向有进步的孩子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。苏霍姆林斯基认为：“我们和 孩子每时每刻都 在进行着心灵的接触。我要在这每时每刻的心灵接触中传递着我对他们进步的惊喜，对他所做努力的赞叹。”我的体会是老师在课堂上不要吝惜对孩子参与教学活动的积极反馈，哪怕是点一下头或竖一下大拇指。因为你给学生一个惊喜，学生会汇

8、报你惊喜万分。6、做好常规教学，落实双基课堂上精讲多练，平时抓好口算，同时做好单元测试，引导学生查缺补漏。教育学生细心审题，先易后难，准确答题，规范书写。不断为自己选择合适的竞争对手，提高学习水平。7、切实做好培优补差工作。偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。其实，后进生为我们提供了解除疑难杂症的能力，我们应该用感恩的心感谢这类学生。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手，哪怕进步一点点，有一点点进步，都要让他看到希望。同时我们还要拥有一双发现的眼睛，把后

9、进生的闪光点拿来放大再放大，让他刻骨铭心地记住这个“加油站”，从而为这些老是受搓的孩子构筑一个通向成功的平台。二、关于学习学习，是一个人真正的看家本领。面对新的形势和要求，要不断学习和探索教育理念，把握和遵循教育规律，不断用先进的教育理念武装自己，不断用渊博的专业知识完善自己，积极探索，勇于创新，力争走在教育教学的前沿。党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习”的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标。这一目标的实现，教育担负着重大的责任，教师担负着重大的责任。教师必须不断学习，不断发展，才能跟上时代发展的步伐。 学习，对于一个成人来说，有时是一种累赘，但学习确实可以

10、使一个人从浅薄走向丰厚，由无知变得富有，由井底之蛙变成翱翔高空的雄鹰。不懈努力才会赢，正当风华正茂时，辛勤奋斗，虚心求教才能争才干。处处多留心，时时揽学问。在平日工作中，不失时机地学习典型东西丰富自己，只要是有帮助的都拿来学习，这应该是我们养成的一种习惯。因为教师的专业化发展，主要靠实践智慧的积累，而积累的途径在于学习，积累的目的在于应用。将积累的知识运用于实践和生活，在运用中知道积累的作用，品尝积累的乐趣。我相信每一个人的厚积一定会成就若干年后的薄发。我想起了语文上学过的一篇课文菜园小记，播种、锄草、松土、浇水、收获，望着一畦畦的菜一天天长大，心里美滋滋的，吃着绿油油的菜，心里甜滋滋的。教学

11、也是学习和积累的运用，更是智慧和劳动的结晶。看着自己的学生吸取知识的营养茁壮成长，作为教师的我，心里有一种说不出的快乐。 在十几年的教学生涯中，经历了很多次的学习，给我感触颇深的有三次，现与大家共同分享学习的快乐。 第一次是2001年在郑州师专参加的为期两个月的骨干教师培训。专家讲座、基地观摩、名师作课、外出考察，每一项活动都引起了我的思索。我惊奇地发现，课堂教学还要讲究艺术，这是我从没想过的问题。当时，已经参加工作七年了，只知道教学中机械重复训练让学生考取高分，统考时保证镇排前三名，就算完成任务了。现在看来我觉得这七年的教学是残缺的。也就在此次培训中，我发现自己不是一名骨干教师，只是上天赐予

12、我这个教书匠一个机遇让我的思想得以震撼，观念得以转变。也就在此次培训中，我发现自己是一名庸师，只知道抱着课本和教案去上课，从不知道教学杂志也是自己工作的伙伴。因为每周都有几次的小论文写作，总是不会写磨磨蹭蹭到半夜才完成，于是我星期天约校长去学校借来二十多本杂志作以参考。在书海中遨游，在书海中启智，不但完成了论文任务，而且也开阔了视野。两个月后回到学校，我就快速地把学到的新理念运用到自己的教学中，我对学生承诺的第一句话就是要做他们成长的朋友。此次学习使我终身难忘。因为开放的培训，不仅开启了心智，又开启了学习的热情，同时，开启的心智带给我广阔的天地与进步的无穷动力。我感到成人也要学习，因为学习是一

13、件好事，学了就会有用，不学就会落伍。于是，一种责任感、充电感、使命感、紧迫感一起涌来。 第二次是2004年秋在四小参加的为期半年的城乡交流活动。踏进四小的校园，我被那里干净幽雅的育人环境折服了，迈进四小的教学楼，我被精心制作的醒目标语吸引了。我感觉到这所学校浓厚的课改气息，那时我首先想到的是哪一天把它们抄下来细细整理，耐心品味，慢慢咀嚼。再看看园丁谱，感觉到这所学校的老师太棒了，兴奋之余，计上心头，喜上眉梢。心想，学习的机会又来了。于是，空余时间，我与办公室的老师切磋教学艺术，探讨教学方法，摸索课改新路，在校领导的指引和同事们的带领下，我开始指导学生写数学日记和办数学手抄报，在数学日记的启示下

14、，我又开始贴近学生，做学生成长的引路人和心灵的倾听者，倾听学生的欲望和需求，倾听学生的情感和思想，倾听学生的喜怒和哀乐。我再次惊奇地发现，新课改倡导的三维目标中情感、态度、价值观的培养和我们过去强调的非智力因素的培养大同小异。同行们都知道，非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。正确运用肯定和奖励的评价方法 ，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足，同时，采取适当的竞争方法，有助于激发学习热情，提高学习效率，建立互尊互爱、民主平等的师生关系。原来，新课改并不像我们想象的那样高不可攀，难以实施。也就在此次学习交流中，我意外地发现小学数学教育同小学青年教师一样也是让我

15、爱不释手的教学杂志。因为它能开阔视野，愉悦身心，陶冶情操，丰富知识，资助成长。我想，今后要多订多看杂志，在书海中获知与启智，在书海中探索与创新。也就在此次学习交流中，我深切体会到做为一名班主任，班级文化建设是班级工作的头等大事，早着手，早见效。俗话说得好：好心记不如赖笔头。在四小时，我把每块版面上的标语都抄在本上，过段时间就拿出来学习一下。回到原单位一个学期后，学校让我担任一个班的班主任，这次当班主任和往常不同的是，开学初我要和学生一起策划、创建班级文化，让班级文化成为班里的特色和亮点。于是我找来当初摘抄的标语精挑细选，回忆去米河一中监考时在班里见到的“静、净、竞”，再加上符合学生实际的“拼、

16、比、创”，买来色卡纸和蜡光纸找书法老师书写，很快形成了自己所带班的特色，我的这一做法使阴暗破旧的教室增添了生机，使重新组合的班级迅速稳定；我的这一做法，换来了领导和同事的好评，赢得了学生和家长的信任。也就在此次学习交流中，我发现做学生的朋友比当学生的老师更快乐，这种感觉是前所未有的。不知不觉短暂而又充实的一个学期结束了，和我朝夕相处半年的学生该说再见了。此时，孩子们也感觉到了做他们朋友的老师不会再教他们了。往常看似小鸟一样一群叽叽喳喳的孩子看见我就想躲，我明白他们心里和我同样难受，那是有话说不出呀！课代表孙迪同学送来自己写的长达四页的信和几个学生精心制作的贺年卡以及个别学生委托家长代笔写的信，

17、连同一些数学日记，手抄报，口算屋，至今我还保存在档案盒里，每当翻看时，情不自禁想起那半年美好的时光，有一种美好的感觉伴随着涌上心头：耕耘着就收获着，付出者就享受着，深爱着就美丽着。此次学习交流，使我受益匪浅。在体验了学有所得的无穷乐趣后，我想，今后有这样的学习机会，还要倍加珍惜。 第三次是去年来到子美。新的环境，新的岗位，新的同事和同学，不变的依然是自己兢兢业业的敬业精神和踏踏实实的工作作风，于是我又开始向着德能正其身，言能明其表，笔能成其文，教能成其果的目标前进，奉行“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育思想，用心工作，用爱育人。与此同时，还要用一双善于发现的眼睛去发现别人的优点 ，认真学习和

18、借鉴。第一个星期，我发现教室后边布置的软布板报转移了我的视线，看起来很美。回家后我趁着双休日和孩子一起在自家墙壁上开辟出两块做版面，买来色卡纸和孩子一起画呀、粘呀、设计呀，因为这是孩子刚进幼儿园回来后的第一个星期，所以主题定为“我成长我快乐”和“高高兴兴上幼儿园”。我要给他留下美好的回忆，要让他感到上学是快乐的。一个月以后，我深感自己的不足和能力的欠缺，因为面对的是能力强、素质高的同事和 对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的八十多个学生。面对此情此景，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教验，在听马小瑞老师和王晓辉老师的课时我觉得他们的评价语言与众不同、缤纷多样，就把原话记在听课记录的“

19、简评”栏内，此后再尝试着运用到自己的课堂上，我的体会是你不要吝啬赞赏的语言，因为你赞赏学生的成功，学生会再还给你一个惊喜。在听孙利利老师的课时，我觉得她驾驭教材，综合使用教材的能力强，起到了事半功倍的效果，我就试着也这样做，受到了学生和家长的好评。在听了张守增老师的几次讲座后，我努力吃透课标和教材，把握教学的重难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论科学的教学方法及先进教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力，使学生在自己的数学课上小手动起来，脑子转起来，兴趣涨起来。记得有一次，无意中看见同事的桌子上放着一本孙蒲远老师的美丽的教育一书，一看书名，我就喜

20、欢上了。有一篇是“让孩子们聪明起来”，我觉得在教学中很实用，就给孩子们讲一讲怎样才能变得聪明起来的道理。现在上课的时候，教室里总是充满了比聪明的气氛 。 学习同事们先进的教学经验，既丰富了自己的内涵，又提高了授课水平。来到子美，让我感触更深的学习是做笔筒。也许会有人觉得可笑，但我的体会是这里边有讲究。记得和会晓老师值班时，无意中发现她桌子上有一个用废弃纸杯外面粘上单色色卡纸做成的笔筒，我觉得好玩又实用。第二天中午，我比葫芦画瓢照着做了一个，当时就诱发了两个同事的欲望，她们也照着做，我们一边动手，一边商量如何把笔筒做得更好看，并比一比谁的笔筒最美。又过了一段时间，和利利老师值班时，我发现曹晶老师

21、桌子上也有个笔筒，你瞧！美丽的花配上绿绿的叶和五彩斑斓的地平线，使这个笔筒显得多么精致、多么美观、多么吸引人！于是我驻足观望，然后再轻轻地拿起来，细心研究花瓣、花蕊、叶子是怎么搭配的，别拘一格的地平线是怎么由一种色调变成另一种色调的，我看看再放下，放下再看看，反复几次后我学会了。于是第二天中午我先找来做好的几个笔筒进行修饰，再找来色卡纸和废弃纸杯，变着花样再做两个，色卡纸有单色变成双色，有双色变成三色，花瓣有梅花瓣变成锯齿瓣，有锯齿瓣变成桃子瓣。有同事看见了不解地问完全：“还做笔筒呢！你对这玩意怎么这么有兴趣？”我笑了笑说：“忙里偷闲，自享其乐，也算放松一下吧！”几天后，办公室里每个同事的桌上

22、都多了一个漂亮的笔筒。我用我的行动换来了同事们的啧啧称叹。在一次又一次做出高质量的笔筒的过程中，我悟出了一个深刻的道理：教学如同做笔筒。废弃的纸杯没人注意，枯燥的课堂没人理会；普通的笔筒没人关注，平淡的课堂没有生机 ；变着花样、精心制作的笔筒什嫫使同组的老师都想拥有一个，于是，笔筒成了我们办公室一道亮丽的风景。我想，共同切磋、潜心雕琢的课堂孩子们肯定都想听一下，课堂也一定能吸引孩子们那颗火热的心，激起孩子们那勇于创新的思维的火花。我终于明白：为啥学生上课有那么多小动作呢？这是因为自己的浅薄和无能。长期以来，因为阅读面的狭窄，造成知识的缺陷和思想的浅薄，外在的表现就是教学的无创意和无激情。我真希望有一天，上课妙语连珠，舌灿莲花；掌声不断，笑语相连；抑扬顿挫，极富感染力，调动学生的情绪，像乐师按动琴键一样得心应手。这就靠多读书，读好书，多积累，勤实践。 因为做笔筒已经验证了这个道理。在这之后，我开始在实践中反思，在反思中进步。如今，一个学期过去了，我用我的行动赢得了学生的信任，用我的真心赢得了孩子的真心，用我的智慧换来了孩子们可喜的成绩。看到孩子们的进步，我想到了教育家霍懋征老师的一句话 ：“没有不可教育或教育不好的学生。”试想，废弃的纸杯我们随意仍掉，既